信息技术对小学数学教学的影响

　　【摘要】时代的巨轮不停地转动着，从石器时代到信息时代，人们的生活有了天翻地覆的变化。在信息时代里，我们每天都接触着各式各样的信息技术，信息技术的发展正慢慢地影响着小学数学的教学方式。信息技术的运用能使传统的数学课堂变得生动有趣，使复杂、抽象的数学问题具体化、简单化，让学生更具丰富的想象力和创造力。

　　【关键词】信息技术;小学数学;教学;影响

　　近几年，信息技术发展迅猛，给我们的生活带来了许多的便利。生活上，它让我们与远方的亲人沟通更便利，让我们足不出户就能买到东西;教学上，它也悄悄地改变着教师的教学方式，影响着小学数学的教学。那么，信息技术到底对小学数学教学有怎样的影响?

　　一、增加数学课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣

　　教师手中的粉笔在黑板上写出了重难点，讲台上的教师正给学生讲解着知识点，有的学生在认真地做着笔记，有的学生被窗外的风景吸引过去……这正是传统数学课堂的情况。传统的授课方式往往会让学生觉得数学课枯燥无味，特别是理论课，但信息技术的使用却可以让枯燥无聊的数学课堂变得生动有趣。数学课堂上适当使用图形、视频、音频，不但能提高学生学习数学的兴趣、增强课堂的趣味性，还能给学生提供更快速的理解途径。

　　大家都知道，低年段学生的有意注意时间短。在教授低年段学生时，笔者常常会思考这样一个问题：这节课，我应该怎么做才能更好地提高学生的兴趣呢?学生之间如何互动?故事如何引入?这些方法的确能吸引学生在课堂前半段的注意力，但课堂的后半段呢?课堂的后半段，我们往往都是让学生做练习巩固所学知识，学生的学习兴趣会大大下降，可以让课堂练习的时间也变得生动有趣吗?答案是可以的。还记得曾经观看的一年级课例《比大小》，课例中，教师利用计算机技术结合课堂内容做成一个切水果的电子小游戏。当小游戏出现在课室的电子屏幕上时，学生就像被施了魔法一样，他们的眼睛都齐刷刷地看向这个有趣的游戏，举起高高的小手向教师示意着。在我们眼中，这只是一个小小的游戏，但它却是培养学生学习兴趣、活跃课堂气氛的好帮手。类似的还有四年级的《垂直与平行》这一课例，教师也是利用计算机技术把知识点做成一个电子小游戏，让学生在游戏中学习知识，给学生提供了更快速的理解途径。

　　二、将复杂、抽象的数学问题简单化、具体化

　　数学教学的主要目的之一是培养学生的逻辑思维能力。小学生的思维主要是形象思维。如果只运用数学教材上的内容，在教学中就会出现学生难以理解、课堂教学效率低等问题。然而，在数学教学中运用信息技术就可以把复杂、抽象的数学问题简单化、具体化，学生在知识理解上也会相对容易。

　　在准备五年级《解方程——例1》一课的教学时，由于没有足够的实验器材给学生进行实验体验解方程的计算过程，于是，用卡纸制作了一些小道具，打算直接贴在黑板上演示计算过程。一位教师看到后，走过来对笔者说：“既然实验器材不足够，为什么不利用计算机技术把计算过程变成动画演示给学生呢?动画演示不是能让学生更好地理解吗?”一语惊醒梦中人，复杂的数学问题就是要将它简单化、具体化，而不是将它变得更复杂。与在黑板上貼小道具相比，动画能将复杂的计算过程逐步呈现出来，让枯燥、无趣的计算题变得更生动有趣，而学生也更能明白解方程的计算步骤，从而探索出解方程的计算方法。

　　数学学科上还有许许多多较为抽象、复杂的问题，适当地利用信息技术可以把这些枯燥、抽象的数学知识具体化和生动化。这不仅仅打破了传统数学教学模式的局限性，还突破了课程教学上的重难点，让数学课堂更有效地进行下去。

　　三、提升教师的教学效率及学生的学习效率

　　一道道的数学题、一个个的知识点被教师整整齐齐地写在黑板上，这是笔者读小学时的记忆。板书的时间相对较长，一节课下来，教师只能给学生讲解两、三道题目。在信息时代里，教师不需要再像以前一样在黑板上写大量的板书，只需要利用信息技术把板书的知识点及对应习题做成课件，课堂上运用课件对知识点进行讲解。这样可有效地节省教师的教学时间，给予学生更多的堂上练习时间。

　　据调查统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2-3题。采用多媒体信息技术进行教学，每分钟可练10-15题，练习量扩大5倍。采用多媒体信息技术辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟如果能合理运用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固，还能减轻学生课外作业的负担。

　　四、培育学生创新思维，提高学生的学习主动性，争做学习小主人

　　网络信息技术的进步对人与社会的发展产生了巨大的影响，深刻改变着人与社会生活的各方面。网络信息技术是一把“双刃剑”，这里暂且不是说它的弊端，从好处出发，它给学生带来了更多的学习渠道。随着网络信息技术的发展，学生获取知识的方法不再是单一地从教师讲授得来，他们可以从网络上的教学视频学习相应的数学知识。恰恰因为网络上的学习视频较多，学生的好奇心致使他们去寻找不同的学习视频进行学习，学生从被动学习变为主动学习，其学习主动性也受到一定的正面影响，使学生成为学习的小主人。另外，部分网络教学视频中教师的教法较为新颖，而学生对新颖的东西从来都是感兴趣的。通过这样的一个过程，学生的创新思维亦会有所发展。但网络上的信息良莠不齐，学生由于年龄问题不能分辨出哪些有利，哪些有害。因此，教师可以先对信息进行筛选，再将较好的一些网络学习视频推荐给学生并引导学生正确使用网络技术。

　　正所谓“每个硬币都有两面”，虽然信息技术的使用给教学带来了种种方便，信息技术也将会在教学中使用得越来越广泛，但如果在教学中没有结合实际及教学要求，则可能会造成过分依赖或滥用信息技术的情况。因此，我们在学习、使用先进信息技术的同时，要时刻关注教育理论的发展，只有在结合教育理论及生活实际情况下合理使用信息技术，才能让信息技术在数学课堂上充分发挥优势作用。

　　参考文献：

　　[1]熊义娈.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2018(12).

　　[2]王林山.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].新校园：中旬刊，2017，10(471).

　　[3]袁华.浅谈信息技术对小学数学教学的影响[DB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/bd0b30ee26fff705cc170a6d.html，2014-03-04.

　　[4]明群钰.浅谈信息技术对小学数学教学的影响[J].文理导航，2017(12).

　　推荐阅读：初中信息技术教学中学生的创新能力培养http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/60950.html

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