基于OBE理念的教学改革与实践

　　[摘 要] “Python编程与实践”是面向计算机相关专业开设的一门专业课。通过课程教学实践，基于OBE(Outcome-based education，成果导向教育)理念对课程进行改革，修订了课程教学大纲，重新制定了教学方案，规范了课堂教学，采用线上线下混合模式教学，线上讲解课程基本知识，线下课堂上采用项目案例方法进行教学，将课程完全转变为成果导向教学，提高了课程教学的深度和广度，提高了学生的实践能力。

　　[关键词] 高校;计算机;Python;混合式教学;OBE

　　作者：黄俊莲

　　一、引言

　　耿丹学院之前引入CDIO工程教学模式和PDCA的迭代改进模式，并在全院推行多年，还引入了许多教学理念，极大地促进了学院的教学改革。各位教师也不断地摸索具有自己特色的适应应用型本科教学的教学模式。应该说，我们之前的教学改革取得了很大的进展，如培养方案、培养目标、课程体系、考核方式等与培养应用型、国际化人才更加匹配。这次，工学院率先引入OBE教育理念，经过一段时间的培训、调研、讨论，确定了工学院 各专业的培训目标、毕业要求、毕业要求指标点等，并按照OBE教学理念修订了培养方案、教学大纲和教案。

　　OBE理念又称 “产出导向教育”或“成果导向教育”理念，主要关注课程结束后学生达成的能力[1]。其是工程教育认证的一个核心理念，因而，在OBE理念导向下开展教改研究显得尤为迫切[2]。

　　OBE就是要明确关注和组织教育系统中的一切环节，围绕着一个目标，按照不同的要求，制訂不同的教学方案，提供不同的学习机会，让所有学生在学习历程结束时，取得胜任工作的能力。OBE特别强调学生学到了什么而不是老师教了什么，由传统的以教师为中心转换为以学生为中心。特别强调教学过程的输出而不是输入，特别强调研究型教学模式而不是灌输型教学模式，特别强调个性化教学而不是“车厢”式教学。个性化教学要求教师准确把握每名学生的学习轨迹，及时把握每个人的目标、基础和进程。

　　以学生学习成果为导向，这就需要科学合理制定学生学习后的成果蓝图，设计课程地图，类似课程拓扑图，清晰直观地展示课程之间的衔接关系、课程与核心能力目标之间的对应关系等，然后组织课程教学。接下来是教学活动的组织，即课程的设计，好的设计方案更能调动学生学习的主动性和积极性。最后是成果的评价方式，不能再是传统的一刀切，以最终成绩作为评定结果，首先需要明确学习成果的类型，然后根据类型选择合适的评价方式方法，强调过程形成性评价。

　　本文以“Python编程与实践”课程为例，引入OBE教育理念，设置课程目标，将课程设置成不同的模块，采用线上+线下的混合式教学方法，探索如何提高课程教学质量。

　　二、基于OBE理念课堂教学改革

　　课堂是教学实施的主要形式，课堂教学是使学生能够达到毕业要求、达成培养目标的基础，为了适应成果导向教育的要求，至少要实现如下五个转变：

　　(一)从灌输课堂向对话课堂转变

　　传统课堂是“填鸭式”的灌输课堂，知识主宰着课堂，老师成了知识的权威，学生成了知识的“容器”，教学过程成了“复制”知识的过程。对话课堂要达到知识的对话、思维的对话和心灵的对话。知识的对话需要将单向灌输转变为多向交流，使知识在师生、生生之间传递、交流与互动。

　　“Python编程与实践”这门课的课堂均属于对话课堂，课堂上学生愿意回答问题、抢答、分享和展示，甚至能够主讲部分知识点，能将比较前沿的技术做成文档分享给师生们[3]。

　　(二)从封闭课堂向开放课堂转变

　　传统的课堂是封闭的，即在固定的地方、固定的时间内完成固定的教学内容。在这种封闭模式下，教学活动围着老师、教室和教材三个中心转。开放课堂就是要突破这三个中心，实现时间、空间和内容上的开放。时间上从课内向课外延伸，空间上从教室向图书馆和实验室拓展，内容上从教材向参考资料扩充。

　　本门课属于开放课堂，在时间上有自主学习时间和共同学习时间，自主学习时间教师会布置前置作业、后置作业。在空间上，在教室、机房上课，课余时间可以去图书馆、机房。在内容上，不再拘泥于一本教材几本参考书，而是将海量的网络资源提供给学生，课堂可以向社会和其他专业学生开放。上学期，外专业的同学选修了这门在线课程，从没缺勤，能与计科的同学合作，甚至还和计科的同学组队一起参加了数学建模竞赛、学科竞赛、实际项目开发，这都得益于开放课堂。

　　(三)从知识课堂向能力课堂转变

　　传统课堂由知识主宰，讲的是知识，学的是知识，考的是知识。老师要做的是将教材写成教案，再将教案“背”给学生。或者将教材制成PPT，再将PPT“读”给学生。学生要做的是聆听、理解和记忆。这种课堂扼杀了学生的高阶能力。

　　本门课的课堂上，通常采用案例教学和项目教学，学生小组合作时，每个人都有明确的岗位分工，他们通力合作完成各个项目;课余时间，学生组成了多个工作室，承接了很多的实际项目。

　　(四)从重学轻思向学思结合转变

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文章名称： 基于OBE理念的教学改革与实践

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