基于行动导向的计算机应用基础教学模式探讨

　　摘要：基于行动导向的中等职业学校计算机应用基础教学模式探索，实质是试图解决关于计算机应用基础教学方法论方面的问题，只有打破传统的学科知识传授和学习活动体验的界限，依据行动导向教学理念，坚持知行合一，促进理论与实践相结合，才能培养真正适应信息社会的发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才。

　　关键词：行动导向;计算机应用基础;教学模式

　　《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)明确提出坚持知行合一、工学结合的育人模式和推进教师、教材、教法改革的具体任务，旨在从根本上系统性解决职业教育教学中“由谁教、教什么、怎样教”的问题。我们认为，教法是培养适应信息社会的发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才的重要途径，计算机应用基础是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，该课程教学对于提升学生的综合职业能力特别是信息素养有着举足轻重的作用。因此，在中等职业学校计算机应用基础教法改革中如何处理好方法论这个核心问题就显得尤为重要。近年来，我们尝试采用的基于行动导向的计算机应用基础教学模式也许能给大家提供一些有益的借鉴。

　　1行动导向教学理念剖析

　　行动导向，又名实践导向，或者活动导向，是指以活动为导向，在教学中强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”。关于行动导向教学的讨论最早是于二十世纪八十年代在德国展开的，并对德国职业教育发展产生了积极的推动作用，这种理念对我国职业教育也产生了广泛而深远的影响。

　　1.1 行动导向教学的内涵

　　1)“做中学”是行动导向教学的思想基础。“做中学”的教育思想起源于美国教育家杜威[1]。他认为，教育就是学生生活的过程，而不是未来生活的预备，最好的教育就是从生活中学、从经验中学，而在学校中学生的学习是通过“做”来实现的。在他看来，学生天生就有一种做事的欲望，对活动就有浓厚的兴趣，如果学生没有做的机会，那必然会阻碍学生的自然发展。不难发现，行动导向教学是由“做中学”的教育思想不断演变而发展的。再者，我国著名儿童教育家陈鹤琴曾经指出，活教育方法论的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”[2]。显然，他的主张与杜威的相比更进了一步，不但强调要在“做中学”而且要在“做中教”。因此，我们认为行动导向教学通过“做”可以让教师的教与学生的学相协调，可以将理论与实践相结合，可以把知识与技能相联结，从而实现知行合一。于是，我们提倡教师在教学时应让学生从具体的活动中去学习和领会知识，倡导学生在学习活动中主动积累知识、锤炼技能、提升素养。

　　2)行动导向教学并非指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的[3]。其主要内容包括项目教学法、头脑风暴法、卡片展示法、引导文教学法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等多种教学方法的选择与运用。可以说，它是目前我国职业教育所倡导的心手脑并用的一种教育学的新范式。

　　3)行动导向教学过程中理论教学和实践教学是合二为一、融为一体的。我们始终认为，行动是有目标的活动，学生才是学习的主人。教师努力创设条件，让学生在行动中学习，教师在指导学生行动时，教会学生“怎么做”，回答学生“为什么这样做”，同时启发学生思考“能做到更好吗”“有更好的做法吗”等问题。只有这样，教学才能确保学生学科理论的适度够用、操作技能的娴熟精进以及职业素养的全面提升，才能培养学生的创优意识、创新精神和创造能力。

　　1.2 行动导向教学的意义

　　1)行动导向教学的一般意义在于它是以学生为中心的。学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、协调者和指导者。在教学中遵循一系列师生互动的完整“行动”过程序列。教师在“行动”中指导，创造性地进行教学设计，制定评价标准及办法，在“做”中践行教育理念、积累教学经验、掌握授课技巧、形成教学风格;学生在“行动”中学习，独立地获取信息，制定活动实施方案，在“做”中习得学科知识、掌握职业技能、构建经验体系、提高综合素质。

　　2)行动导向教学的特殊意义在于它能够满足学生的专业成长需求。一般来说，职业教育的职业导向性决定了学生将来可能会面对某种职业岗位群的具体工作要求，随着产教融合、校企深入推进，行动导向教学能够更为有效地整合职业行动领域和学科学习领域的教学资源，选用最切合学生实际的教学方法让学生获得最新的、最能满足专业成长需求的知识、能力和素养。

　　2基于行动导向的教学模式解析

　　一般而言，任何教学模式除了具备它特定的理论依据以外，还应包括教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等因素。具体来说，基于行动导向的教学模式也是服务于一定的教学目标的，应当有其特定的逻辑步骤和操作程序，也会受到教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等因素的制约，最终会形成一套与教学目标达成情况相适应的评价方法和标准。

　　2.1 模式简要介绍

　　1)广义上说，基于行动导向的教学模式属于一种教师指导学生从活动中自主学习的教学模式。它以学生为中心，以“做中学、做中教”为教学原则，以提高学生的综合素质为教育目的，以学生的情感体验为设计起点，以学习活动为行动主线，以任务驱动为展开形式，由师生共同参与的教学模式。

　　2)狭义上讲，基于行动导向的计算机应用基础教学模式(如图1所示)，是指计算机应用基础教学主要围绕确定的主题(或项目)创设情境(或建立场景)展开学习活动，以学生的学为中心，以任务目标为行动指向，采用项目教学法、案例教学法、引导文教学法、角色扮演法等教学方法，经过“制定方案、任务实施、交流展示、反馈评价”等行动过程序列，学生通过自主互动协作的学习构建自己的知识经验和价值体系。该教学模式的实施特别关注学习活动的目的性、实践性和创造性，教学过程中教师仅适时提供必要的指导和帮助。

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