小议小学信息技术教学中的“教”与“导”

　　摘 要：虽然现在我们已经进入信息化时代，但信息技术教学的历史仍较为短暂，各方面教学还存在一些问题，教学效果也不理想。因此，本文探讨了小学信息技术教学中的“教”与“导”，以期为相关教师提供参考。

　　关键词：小学信息技术教学;“教”与“导”;教学策略

　　引 言

　　信息技术对于小学生来说并不陌生，但是在学习过程中如果没有教师的讲解与引导，学生将难以深入学习这门课程。因此，教师应该重视信息技术教学中的“教”与“导”，激发学生对信息技术的学习兴趣，引导学生主动探究、思考、实践。

　　一、增强教学趣味性，引导学生自学

　　信息技术的教学内容比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。但是，教师可以通过创新教学的方式来增强教学的趣味性。教学越有趣，就越能激发学生的学习兴趣，也就越有利于教师引导学生开展自主学习。

　　例如，在教学“认识机器人”一课时，教师可以先给学生看各种类型机器人的图片，激发他们对机器人的学习兴趣，再给他们看介绍机器人的视频，让他们对机器人有一定的了解，最后引导他们自动阅读教材，学习相关的知识。这样，书上的知识对他们来说也就没有那么枯燥难懂了。课后，教师可以鼓励学生查阅相关资料，丰富学生对机器人的认识。

　　小学生对新鲜事物比较感兴趣，也有精力去探究。而教师要做的就是使学生保持对信息技术的好奇心，并引导他们进行自主学习，帮助他们养成自主学习的习惯[1]。随着信息技术的发展，各学科的教学方法也要有所创新。课堂教学不能单纯进行理论教学，否则会让课堂氛围变得枯燥且单一，很难激发学生的学习兴趣。目前，大部分学校已将信息化教学引入课堂，教学设备齐全，各科教师也已逐渐开展信息化教学。信息技术学科的教师更应该将信息化教学应用到课堂教学中，合理利用多种信息化教学资源，丰富课堂教学内容，增强课堂的趣味性，营造良好的学习氛围，激发学生对信息技术的学习兴趣，并加以适当引导，进而培养学生自主学习的习惯[2]。

　　二、课堂合理设问，引导学生思考

　　一节课有40分钟，教师不可能将所有时间都用于知识点的讲解上，学生的注意力也不可能一直集中。这时，教师就可以借助问题，引导学生思考，让学生略微放松一下，以便让学生在接下来的时间里能够集中注意力听课，避免因注意力分散而错过一些重要的知识。此外，学习的过程往往伴随着思考的过程，学生多思考、常动脑，有利于形成清晰的逻辑思维，提高学习效率。

　　例如，在讲解“灭火机器人”时，教师可以给学生看机器人灭火与消防员灭火的视频，让他们通过对比两个视频思考发明灭火机器人的目的，以及灭火机器人的利与弊。最后，教师可以引导学生想象一下灭火机器人的未来，还可以鼓励他们尝试提出一些优化灭火机器人的建议。在学生还未学会独立思考时，教师可以多组织学生进行小组讨论，并设置小组组长，让小组组长组织组员，进行讨论，确保每位学生都参与讨论并认真思考问题。这样，一方面可以活跃课堂的氛围，将学生的注意力集中到课堂上;另一方面，可以让学生在讨论的过程中进行思考，有助于他们养成思考的习惯，培养他们独立思考的能力。此外，通过讨论，学生之间还能加强交流，增进感情。讨论过后，如果时间允许，教师还可以让学生将有疑问的地方记下来，小组互相讨论解决，一些解决不了的可以由组长在课上提出来，教师和学生一起解决。

　　教师在课堂上要注意观察学生的行为，在学生注意力不集中时提出问题吸引他们的注意力。教师引导学生自己思考问题，能加深其对知识的理解与记忆。同时，教师也要注重引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这有利于培养他们独立思考的能力，也可以让学生在此过程中感受学习的乐趣与意义[3]。

　　三、教学联系实际，引导学生实践

　　托·富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”学好一门学科，实践是必不可少的一环[4]。例如，数学教师会让学生通过反复做题加深对知识的记忆与理解，以便使学生熟练运用知识。信息技术学科也是如此，但这门学科对学生动手能力的要求较高。因此，在学生的实践过程中，教师要给予一定的引导，帮助学生解决遇到的一些问题。

　　例如，教学“认识物联网”一课，在讲解物联网的概念时，教师可以引导学生联想蜘蛛网，将抽象的知识通过联想具象化，从而帮助学生理解、掌握物联网的相关知识。另外，教师还可以引导学生思考物联网在生活中的应用，如部署在大街小巷的监控探头、自动化生产、物流过程中的货物追踪等，让学生课后通过自己的观察寻找那些应用物联网的产品，并上网进行验证，最后在课堂上分享成果。现在，大多数学生家里有计算机。对于教材中一些不太难的操作，教师可以让学生自主练习，然后在熟悉基本操作的前提下引导学生尝试一些复杂的操作。长此以往，即便没有教师的引导，大部分学生在课后也能够自己主动实践。

　　信息技术的操作性很强，只要教师稍加引导，学生的动手能力就能在不断实践中提高。值得注意的是，教师教学一定要联系实际，因为小学生很难理解那些抽象的理论知识，更不用说将其应用到实践中了。当抽象的理论知识与实际相结合时，学生就能理解比较抽象的知识。随着学生动手能力的不断提高，其学习自信心也在不断增强，那么以后遇到有难度的操作时，学生就会有耐心和信心坚持下去。

　　四、課后拓展知识，引导学生探究

　　当前，课本上的知识已经无法满足学生的学习需求，因此，教师应根据教学内容和学生的实际需求进行适当拓展。在课堂上，教师可以先让学生了解这些知识，找到拓展的方向，再引导学生进行进一步思考探究。

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