计算机应用基础教学模式改进的研究与实践

　　摘 要 随着互联网技术的发展以及计算机技术的普及，计算机应用课程对于学生而言具有至关重要。为了进一步提升学生技能，不断实现课程的创新，本文以计算机相关的基础应用课程作为研究对象，分析目前课程发展的现状及存在的问题，并针对存在的问题，提出相应的改进措施，以期实现课程的创新教学，提高教学的水平，提升学习的效率。

　　关键词 计算机应用;教学模式;改进

　　引言

　　计算机应用的相关基础性课程，对于学生来而言是公共课程，是基础性的一门科目。依托这一课程的学习，学生们能够学习到最基本的计算机知识，并能够通过上机操作，学习到基本的计算机操作技能，适应时代发展趋势，满足社会需求。在进行这门课程的授课环节，教师应当以学生们现阶段实际掌握的情况为基础，不断调整教学的内容，满足改革发展的要求，实现教学质量的改善。将理论教学与实践应用相结合，重点关注学生的技能提升情况以及具体应用状况，实现学生信息技术水平的改进，培养出社会所需、岗位所需的综合素质人才。当前阶段，应该积极寻求高效的教学方式，让学生们不仅能够很好的学会计算机相关的基础理论，同时也能够实现将理论融会贯通、具体应用，实现高效学习的教学方式。

　　1 教学环节的现状以及当前出现的问题

　　1.1 教学环节中无法协调学生间存在的差异状况

　　学生们受家庭经济状况以及生源地的影响，不同学生的计算机技术水平可能存在着较大的差异，同时对相关知识的接受程度，学习效率也会有所不同，这就导致不同学生个体之间会存在着明显的差异。而计算机相关的基础课程往往是同一个教师兼任多个班级的教学，采用同样的教学内容和教学方式，无法兼顾不同学生之间的差异状况，没有充足的多媒体教学内容，导致学生的差异化需求难以得到有效的满足[1]。

　　1.2 学生在学习环节，缺少自发学习的状态，师生间互动较少，学习效率低下

　　在对计算机技术知识的教授环节中，教师们所采用的教学方式依旧是传统的教学方式，在这种教学方式下，往往会忽略对学生们自主思考与学习的引导，只是注重老师单方面的知识传授。这就使得学生在学习的环节中，总是处在一个被动的状态之下，无法进行自发的学习，单方面的教授知识，使得学生与老师之间的沟通也受到了限制，导致老师无法随时了解学生们的学习状况，不能进行课程内容的适当调节，最终使得学习效率不高，课堂教学情况并不理想。

　　1.3 教学内容与实际应用脱节，无法激发学生热情

　　计算机基础教学内容满足的是大众化的需求，旨在拓宽学生们相关的知识储备，学好基础性的必备技能，以便未来在学习工作中能够更加的新应用。然而，这些普遍化的需求，并未考虑到不同群体的差异化要求，没有与不同学生的专业相结合，考虑不同专业方向上学生独特的发展要求，导致所学知识可能并不能很好的匹配实际需求，让学生产生消极抵触的状况。

　　2 相关改进措施

　　2.1 以专业需求为导向

　　在计算机知识的教授环节，教师应该考虑到不同学生群体对知识需求的差异性，提供差异化丰富化的教学内容，针对不同专业的不同需求，提供差异化的教内容。比如说，面对法律相关专业的学生进行教学的过程中，可以重点关注的是WORD排版的相关教学，因为他们在实际工作中最主要的需求就是对法律文书进行相应的排版;而在面对会计专业的学生的时候，应该深度挖掘对EXCEL的教学内容，因为在实际应用过程中，他们需要用到的相关知识比较多;而在教授教育相关专业的学生时，应该强调的是PPT的教学。按需授课，才能充分调动学生们学习的热情程度[2]。

　　2.2 以学生需求丰富拓宽教学内容

　　教师在进行计算机相关知识的教授环节，应该不断加强与学生的沟通，随时了解学生的实时需求，根据学生们不同阶段的相关需求，继续丰富和拓宽具体的教学内容。比如说，当学生们需要制作相关简历的同时，可以在课程中添加相关的教学，满足学生多样化的需求。在学生需要进行成绩单的汇总时，可以运用excel的相关知识教学解决学生们面临的问题，以实际问题和实际需求带动教学内容，不仅能够丰富教学的内容，还能够提高学生们的学习效率。

　　2.3 利用多媒体、微视频等多种方式丰富教学方式

　　在进行计算机相关知识的教学中，教师可以不断融入新兴的多媒体技术，丰富传统的教学方式。比如说通过微视频的方式讲解一些重点的知识点，不仅能够打破时间地点的限制，还可以防止学生们学习之后很快以往的状态，有利于学生们随时复习;同时，教师还可以打造一个综合教授、学习以及练习的平台，在平台上可以实现日常的学习，网上的时间演练以及模拟考试等。老师可以随时根据平台了解学生们的学习状况，明白学生在学习的环节中所遇到的问题，同时也能够很好地与学生实时沟通交流，了解学生的需求。对一些学习较为吃力的学生，在课后也依然可以进行学习以及温习，满足学生差异的学习状况[3]。

　　3 结束语

　　对计算機相关知识的教育是对学生基础性技能的教学，在这一阶段中应该不断丰富教学的内容，满足学生差异化的需求，同时通过相关平台的搭建以及多媒体技术的应用，不断完善教学的形式，依托这样的方式，实现相关教学的改进，以此提升教学的水平，提高学生的热情，改善学习的效率。

　　参考文献

　　[1] 钱慧.浅谈计算机应用基础课程的教学问题及其革新方式[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018(3)：726.

　　[2] 符小铃.中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[J].亚太教育，2016(2)：72.

　　[3] 诸泉清.浅谈中职计算机应用基础教学模式改进的研究与实践[J].计算机光盘软件与应用，2010(9)：169-170.

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文章名称： 计算机应用基础教学模式改进的研究与实践

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