农村中学信息技术和谐高效课堂的构建

　　【摘 要】 从信息技术教学过程中，创设趣味性课堂教学，应依据农村中学生的心理情感特点，有针对性地创设趣味性的课堂教学情境。如巧设课堂的教学情境，激活愉快的学习氛围;利用游戏式教学方法，增强课堂教学的趣味性;合理运用小组互助学习，调动学生自主、合作、探究学习的积极性;建立尊重、民主、平等和谐的师生关系，营造平等互动的学习氛围;充分运用现代化教学手段，促进农村中学信息技术高效课堂的构建。

　　【关键词】 构建 信息技术 高效课堂

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　　随着现代信息技术与科学教育水平的不断提高，农村中学信息技术教育工作越来越受到重视。新形势下，构建信息技术和谐高效课堂是农村中学教育工作中一项长期而艰巨的任务。下面我就新形势下农村中学信息技术和谐高效课堂的构建谈谈自己的想法。

　　1. 信息技术与和谐 高效课堂的含义

　　所谓信息技术，就是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它也常被称为信息和通信技术。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通信技术，应用软件开发工具等。在中学教学上，信息技术主要表现在计算机基础操作、office软件基本操作、电视节目、语音、图形等。

　　和谐原本是一个美学范畴，是指事物和现象在各个方面完美的协调、配合和多元化的统一。引申到课堂教学上，则是指构成课堂教学活动的诸要素及其作用、关系协调一致，平衡有序的状态。高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，它是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

　　2. 新形式下农村中学教学中构建信息技术和谐高效课堂的必要性

　　(1)信息技术高效和谐课堂是适应新形势下农村中学教育工作发展方向的需要。随着我国教育水平的不断提高，农村教学环境得到较大的改善。同时，随着新课程改革的不断贯彻与落实，人们对素质教育的呼声越来越高。信息技术从小学抓起，微机应用从孩子抓起越来越成为可能。信息技术和谐高效课堂教学本身的主旨在于应用信息技术及科学艺术的手段，让学生学得轻松愉快，减轻学生负担，使学生的整体素质得到全面和谐的发展。它侧重于计算机基本技术操作，基本软件应用，如office等。它注重激发学生的学习动机和学习兴趣。所以，应用信息技术，通过微机操作与应用来开展农村中学课堂教学能够提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，使学生在德、智、体、美、劳全面发展。这是适应当今农村中学教育工作发展方向的需要。

　　(2)信息技术高效和谐课堂是新形势下以服务为主的新型教育观的需要。信息技术和谐高效课堂教学通过自学、讨论、演示、观看、练习等手段培养学生的思维能力和记忆能力;通过教师的暗示和情感激发学生学习动机和学习兴趣;强调优化教师基本素质和学生学习习惯，创造和谐的氛围;重视身心放松、减轻学生负担;重视与计算机结合，通过信息化手段传授学生各种知识与技能。总之，信息技术和谐高效课堂在指导思想上和做法上改变了对学生的学习采取关卡压为主的旧的教学管理观念和方式，而是真正把学生看作教学服务的对象，很好的丰富了中学的学生生活，为学生的学习和发展多方面创造良好的软、硬环境。

　　(3)和谐高效课堂科学地处理了教与学的关系。和谐高效课堂充分体现学生是主体、教师是主导，教师的主导的作用在于调动学生的自觉能动性。这种以学生为主体，把学生放在主人翁地位的新型教学模式科学地处理了教与学的关系，我们知道，传统的注入式的教学，片面追求升学率，自觉或不自觉地把教和学分裂开来，教师把知识传授给学生，学生从教师哪里接受知识，教和学成为知识的授受关系。显然，传统的教学模式没有能够处理好教和学的关系。所以，要真正处理好教与学的关系，信息技术高效和谐课堂是未来农村中学教学发展的方向。

　　3. 就如何更好地构建信息技术和谐高效课堂的几点建议

　　(1)创建教学模式，改革目前信息技术学科的体制问题，增强课程本身的可操作性。信息技术的掌握体现的是一种能力，必须在丰富操作实践中学习才能形成。因此，对信息技术的教学模式应区别于传统的填鸭式，先让学生上机了解微机的基本内容，从操作起步，再结合教材讲授理论知识，由感性认识逐渐上升到理性认识，再结合实际操作逐步巩固，逐步加深。要循序渐进，不但要使学生真正学到理论知识，更要加强对其动手能力的锻炼，增强其实践性。初中教学中信息技术主要体现在视觉上基本操作，基本软件的应用等。所以，初中信息技术教学应体现出实践性、应用性的特点。另外，在用考试的方式来进行能力的评价时，要注重改革和完善考试组织方式和考试的水平设置。

　　(2)增加信息技术的课时。目前，农村中学已经有了很好的硬件环境了。所以，要增加信息技术的课时。每周至少需要2至3节，特别是在农村中学要定时开机房，给学生提供一个宽松的上机环境。

　　(3)制定和谐高效教学状态细则，改革评价方式。学校制定符合学生特点的、构建信息技术环境下的和谐课堂教学评价细则，从激发学生兴趣、培养学生习惯、导学方法策略等三方面评价教师的课堂教学，从个性发展水平、思想品德水平、知识能力水平等三方面评价学生学习素质。新形势下，以合作学习为主要形式的课堂教学，它的评价标准应该有利于学生合作精神的培养;有利于学生获取信息、运用信息的能力提高;有利于学生个性的发展;有利于学生创造性能力的发展;有利于学生自学能力、交往能力的提高;有利于学生全面素质的可持续性发展。

　　(4)完善师资队伍及硬件环境建设。硬件环境和师资水平是影响信息技术高效和谐课堂建设的一个关键性因素，这需要相关部门认真对待和全面投入。随着国家新的课程改革的不断深入，信息技术教学在我国未来基础教学工作中地位将不断提高，如何打造出以人为本、注重学生素质的教学模式，这需要我们的教育主管部门和所有从教教师的不断努力。为了创设和谐高效课堂，教学中就得充分而合理地使用各种教学媒体，特别是信息技术。

　　总之，随着构建和谐社会的呼声越来越高，构建和谐高效课堂在校园中也变得不再陌生。新形势下，构建信息技术和谐高效课堂将是农村中学教育工作中一項长期而艰巨的任务。

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文章名称： 农村中学信息技术和谐高效课堂的构建

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