微课在信息技术课堂的应用

　　这篇信息技术论文投稿发表了微课在信息技术课堂的应用，论文主要探讨了信息技术课堂上微课的使用研究，分析了信息技术课堂的性质特点，论文对微课的硬件设备和时间条件足够充裕，论文探讨了其不同之处和不同需求，开展微课教学时能够将教学的质量和效率全面提高。

　　关键词:信息技术论文投稿,课堂应用,注意事项

　　微课这个词到目前为止已经成为人尽皆知的教育热点，它主要是以视频为主题的教学模式，对老师在进行课堂讲解中关于某个知识点的难点和重点进行详细视频讲解展示，或者是在教学中展开教与学的互动性精彩活动过程。然而在教学中基于计算机上的信息技术课对微课的广泛使用有着更好的前提条件，为此文章就信息技术课中的微课应用做以充分了分析与了解。

　　一、不同之处

　　微课是在基于网络的前提下展开视频播放教学，因此很多中小学的学科微课出于硬件条件的因素只能在课后进行微课学习，通常情况都是在家中学生进行自主的学习，而且微课的学习对学生自身的积极主动性有着一定的帮助。但是信息技术课程与其他科目的特点有所不同。信息技术课程是直接面对电脑进行操作的科目学习，每节课都留有大量的时间让学生去进行自主探究，这些题目的探究都是基于电脑上，因此对微课来讲硬件设备和时间条件足够充裕[1]。

　　微课是动手性较强的课程学习，信息技术课程需要学生进行大量的操作练习，普遍的课堂教学并非一对一式的知识传授，学生在进行电脑操作时难免会出现错误操作的时刻[2]，比如在学习Excel导入数据时，学生只是对老师的数据导入命令有所记忆，而忘记老师在操作前进行A1单元格的选择。这不仅是老师的错误，还在鼠标的移动轨迹上速度很快导致学生难以跟上进度。这些日积月累的问题终究会变成学习中的阻碍，为此将这些细微操作进行微课传授，加以文字性的重点突出，这样的方式有利于学生的自我学习和自我记忆。

　　在课堂中学生各自的吸收能力不同致使微课的讲解也有所不同，进行动手操作的学习中学生会因为各自的条件产生参差不齐的学习效果，面对所有学生所出现的问题老师并不能顾全大局，但统一问题解决又浪费很多学习时间，这类的问题在教学中尤为突出。为解决这一问题，微课就起到很好的作用，这也是分层教学的价值所在。

　　二、不同需求

　　(一)微课类型

　　微课的教学方式多种多样，比如讲授类、问答类、讨论类、练习类、自主学习类和合作学习类等，大都是符合学生在家中进行的科目学习。此外，在教学环节上微课大致分为课前复习、课中学习、课后温习等几大类，结合信息技术课程的综合性强和课时较长因素，在进行微课使用在信息技术课堂上主要分为操作性的知识学习、反复练习、总结拓展、合作学习和探究学习等几类。

　　(二)课题不同

　　信息技术课程主要分为理论性的知识传授和复习，实践性的知识传授和复习，关于作品的制作和评价等几大课型。并且不是所有的科目都要进行微课讲解，比如理论性的知识传授和复习，这主要针对的是老师与学生间进行互动性的知识讲解，使用微课反而会影响知识讲解。微课的应用主要是偏向于实践性的制作与动手。关于实践性的知识讲解，主要是对知识的构建和学生的主动学习，老师需要做到积极的引导与监督，然而过多微课操作指导又会让学生失去主动力，对微课应用产生依赖，形成以微课为主的被动性学习状态。关于实践操作的知识复习，需要微课对所有的科目题型都进行制作讲解，不能仅限于一种题目，但由于学生各自的吸收力不同，导致知识并不能让全部的学生都消化，自身的作用与老师的讲解知识有所重复，这就要求演示性的微课进行知识点的查漏补缺。关于作品类的制作课程，本身就是

　　构建知识框架和巩固提高知识的课程类型，同时有助于学生的自主能力提升。学生作为主体，微课的制作需要严谨，内容应该针对课程的重难点，或者有指导意义的创新性课题展示。

　　三、注意事项

　　(一)基本要求

　　信息技术是基于计算机基础的学习，而微课以视频展示为主，为此展开信息技术课堂的微课应用最好是进行屏幕录像的音视频录制，对配音进行清晰录制，对时间进行充足要求，对分辨率的要求较高[4]。

　　(二)字幕要求

　　除开头结尾的教学目标外，还需对重点内容进行文字强调，方便学生关注操作技法的要求。连贯性的知识点文字说明为学生的学习节省了很多时间。

　　(三)课程时长

　　微课一般设置时间不超过5分钟，因为课时的限制要求微课将课堂的内容简化，不要将几个知识点全部集中在一个视频中，要确保学生对微课讲解的正确知识进行定位和记忆。

　　(四)相关资料

　　微课应用除了有系统性的教学目标、重难点和学习总结设计外，还应该具备配套的教材资源和习题素材，比如简单的图文说明会比单一的图形或者文字阐述更加清晰，便于知识的巩固和强化。

　　四、结语

　　微课作为辅助性的教学手段，因此对微课在信息技术上课堂上的直接使用需要有的放矢，不能只是为了教学形式而展开微课的教学，更不能在贪图简便上使用微课进行课程教育。在教学课堂上进行微课教育的目的并不是只有微课才能进行课堂开展，据相关统计，老师在教学中可以进行注意型的微课引入，并且将教学方法与教学策略一同改进，在精益求精中展现课堂的高效性和可行性。同时，微课的教学理念是“重视引导，细微入手，轻松学习”，在开展微课教学时能够将教学的质量和效率全面提高。

　　参考文献:

　　[1]周敏芳.微课在信息技术课堂上的应用[J].考试周刊，2017(12).

　　[2]黄培文.微课在信息技术教学中的应用探索[J].中小学电教，2015(5):26-27.

　　[3]林永和.研精阐微微课不微———谈微课在信息技术教学中的应用[J].福建教育学院学报，2015，16(11):115-117.

　　[4]杜青萍.微课在信息技术教学中的应用探索[J].教育:文摘版，2016(4):00236.

　　作者：彭南京 单位：湖南省华容县第一中学

　　推荐阅读：《中国信息技术教育杂志》创刊于2000年，《中国信息技术教育》杂志是国家新闻出版总署批准的海内外公开发行的国家级刊物。

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文章名称： 微课在信息技术课堂的应用

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