高校无线网络技术实验教学研究

　　这篇无线通信技术论文发表了高校无线网络技术试验教学的研究和策略，为了紧跟时代的步伐，高校开展试验教学有助于学生更好的掌握知识点，论文探讨了其教学策略，通过改善其教学策略助理高校无线网络试验教学的教学质量。加强高校无线网络技术实验教学势在必行。

　　关键词：无线通信论文,无线网络技术,实验教学

　　实际上实验教学和理论教学是不可分割、相辅相成的两个部分，两者相互影响、相互支持、相互促进。针对无线网络技术，不仅应用前景广泛，相应的隐私保护、信息安全、服务质量等问题也很突出，呼唤着高校无线网络技术课程的建设和改革。如今很多高校纷纷增设无线网络技术课程，但实验教学相对滞后，阻碍课程的建设与推广，加强高校无线网络技术实验教学势在必行。

　　1加强高校无线网络技术实验教学的重要性

　　无线网络技术是融合计算机网络技术、无线通信技术以及嵌入式技术等高新技术的一门课程，是随着现代通信技术的诞生而蓬勃发展的一门新兴学科，代表着今后计算机网络技术的发展方向、发展趋势。目前国内很多高校的电子专业、通信专业、计算机专业等都开设无线网络技术课程，其内容涉及现阶段各种各样的主流无线网络技术。

　　但课程内容和必修课程计算机网络原理、数据通信技术等有一定程度的关联、重合，导致学生在刚开始学习无线网络技术课程时产生课程定位模糊、内容抽象等感觉，尤其是实验给学生造成很大的学习压力，致使无线网络技术实验教学效率低下，这和无线网络技术的普及及其在人们生活与工作中的快速渗透形成巨大反差。为有效激发学生学习无线网络技术知识的兴趣、积极参与无线网络技术实验教学活动，提高教学质量，教师按照实验教学的实际情况适当强化对无线网络技术实验教学的改革显得至关重要。

　　2加强高校无线网络技术实验教学的策略建议

　　2.1明确无线网络实验基本内容

　　高校无线网络技术课程实验教学的基本内容大致涵盖两个方面：一是关于无线局域网的组网和配置。无线局域网的通信传输介质主要是无线电波，在网络设备和终端之间传输，它比有线局域网的优势更强，特别是在移动办公场合适用，如新闻采访、体育场馆等;或将其应用于难以使用有线设备或有线设施昂贵的场合，如开放结构较大的办公室、校园、图书馆、旅游景区、会展中心、证券交易厅等公共场所。二是关于WIFI的应用。WIFI是在个人电脑以及手机、PDA等手持设备等终端之间通过无线传播的方式相互传送数据信息的一种技术，目的在于改善以IEEE802.11标准为基础的无线网络产品之间的互通性。

　　2.2拓展无线网络技术实验内容

　　无线网络技术的发展是以商业和工业的应用需求为导向的，所以高校教师在其实验设计上必须贴近各种各样的实际应用。如今移动互联网技术、物联网技术、云计算技术等使无线网络面临不同的技术要求，所以教师应设计与实际需求贴近的无线网络技术实验，加深学生对其理论知识的理解和认识。当下大多数高校都基于无线局域网设置实验内容，包括组建点对点网络、组建架构式网络等简单的实验，一些条件较好的高校还让学生接受有较多节点数的无线网络部署实训，但对应用无线网络技术的另外两种形式无线中继、无线网桥并未设置对应的实验，且对个域网、广域网等也缺少实验的设定。鉴于此，高校应积极拓展、充实无线网络技术实验教学的内容，设计无线中继覆盖、远距离无线网桥等实验，扩展学生们对无线局域网形态的理解和认识。

　　针对其他类型的无线网络技术，教师可通过移动终端开发实验平台以及物联网开发平台的方式开展蓝牙网络串口通信、GPRS监控数据传输、Zigbee网状网通信以及RFID数据读取等实验教学内容，全面反映无线网络技术的实际应用领域、应用方式，提高学生认识无线网络技术的水平，激发学生在实验教学中表现出强烈的主动性与积极性。

　　2.3改进无线网络技术实验方式

　　为达到既让学生掌握无线网络技术基础知识与技能又培养学生创新能力的教学目标，教师可将无线网络技术实验体系细分成基础与研究这两个部分。基础部分就是帮助大学生积累开展无线网络和物联网技术开发的实践经验，让学生基于感性认识深入理解无线网络技术理论知识体系。在基础部分的实验教学中，教师要先向学生介绍无线网络技术的理论与使用实验设备的方式方法，接着引导学生组队开发、完善、部署并测试无线网络，在完成开发之后由师生一起验收实验项目。

　　这部分实验教学强调学生的思考能力与动手能力在整个实验教学中的重要作用，让学生在亲自动手操作的过程中了解无线网络技术的原理和应用。学生通过在实验室里学习，能将无线网络技术的原理和实际操作结合在一起，体验灵活的、开放的、真实的无线网络技术实验环境，彻底改变学生在学习专业知识时经常局限于纸上谈兵的尴尬境地，显著提高实验教学成效。

　　而为让学生能在实验室接触到真正应用于实际的无线网络主流知识与技术，掌握先进科学技能，提高高校的科研能力与教学水平，教师不应转变学生在无线网络技术实验教学中的被动地位，把被动学习变成主动学习，培养学生创新思维。这就需要教师坚持推进实验教学方式的改革，采用研究教学模式，在无线网络技术课程实验教学的研究部分选择参数调整、程序改写、统计分析运行结果等方式进一步培养学生自主学习、加强研究的学术素养，并按照学生的兴趣、爱好选择较高级的一个研究领域进行实验教学，提高学生科研能力。如果学生需要帮助，教师应及时指导，帮助他们找到解决问题的关键，实现师生之间的良性互动，激发学生学习热情，提高无线网络技术实验教学效果。

　　教师还可选择在科研项目中有较强挑战性与应用性的内容作为学生实验选项，引导学生利用各种各样的学术资源，用创新思维、创新能力去发现问题、发现问题、解决问题。为顺应科学技术的快速发展和时代要求，各大高校正新增无线网络技术课程，不过实验教学受到多种因素的影响，希望高校能更积极地开设无线网络技术课程，充分认识到其实验教学的重要性，并探索更多行之有效的策略加强无线网络技术实验教学，为技术发展以及人才培养等做更大的贡献。

　　参考文献

　　[1]黄胜，朱敦忠.探讨无线网络优化课程的教学改进[J].大众科技，2016(04)：103-104.

　　[2]丹国萍，陈新世.基于翻转课堂理念的《无线网络技术》课程教学的应用研究[J].教育现代化，2017(27)：35-137.

　　作者：秦华 单位：湖南城市学院

　　推荐阅读：《通信与信息技术》是通信技术类论文发表期刊，四川省通信类期刊，以报道现代通信电源技术及电源领域新技术、新工艺、新产品为宗旨，向通信应用工程技术人员提供技术支持为目的，满足通信领域人员需求。

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文章名称： 高校无线网络技术实验教学研究

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