对电大计算机基础教材情况分析

　　不同专业的学生总体计算机水平存在较大差别,针对基础较差专业的学生,就只讲那些与考试相关的内容,以提高考试合格率为最主要目的。而对于基础较好专业的学生,则可适当增加少量与实际工作密切相关的甚至是认证考试的内容。在教学中,根据实际情况可将教学内容的顺序进行调整。

　　基础课程内容较多,虽然学生有一定基础,但课时较少,要想较好地完成教学任务、提高考试合格率和学生实际操作能力,就必须对计算机教材进行优化处理。总的来说,计算机教材的处理要从学生的实际出发,使知识和能力的传授尽可能符合学生的认知规律,创造性地使用教材。

　　首先,教师要掌握教材的重点、难点和考试要点。通过认真分析课本的内容,分清主次,细致精讲重点、考试要点,由浅入深突破难点,这样学生才能轻松地掌握所学知识。

　　例如教材Windows XP操作系统第二章的计算机基础知识部分就完全可以让学生自学完成。对于一些基本操作,学生一般都学过或接触过,教师可以不讲或一带而过。对那些较容易掌握的包含考试要点的内容,如Windows常用附件、Win-dows的基本管理等可以进行选择性的略讲。

　　而对于文件与文件夹基本操作、IE与Outlook Express的设置、Word文档版面设计的部分内容、图形与表格处理、Excel公式与函数、创建图表、排序筛选等这些重点、难点和包含大量考试要点的内容就要重点详细地讲授。其次,处理计算机教材,教师要了解学生情况,按学生的认知规律来组织教学。从而激发学生学习计算机知识的兴趣,调动学生的参与意识。

　　如上第一次计算机课时,要进行导学,涉及到电子邮箱,可以先讲电子邮箱的申请、Outlook Express配置、收发邮件等。

　　由于学生大都对Word比较熟悉,因此,接着可以讲Word 2003文字处理系统的内容。之后再来讲Windows XP操作系统、Excel 2003电子表格系统的内容。再次,处理计算机教材,教师还要前后兼顾,注意学生所学知识前后的衔接。并从实际出发,整合相关教学内容,引导学生进行有效的自主学习。

　　比如讲完Word之后,学生对文件已有一定认识。之后再来讲文件和文件夹的管理,学生就更容易理解有关概念。在学生学习Word和Excel之后,再来讲Word中的邮件合并功能,略加讲解学生就可基本掌握。最后,教师要注意循序渐进地安排好上机实验。结合教学内容和学生实际情况,精心选取适当的例题、习题,这样学生才能逐步提高。

　　要求教师要精心设计上机实验任务,既有简单的操作任务,以便基础较差的学生可以找到自信和学习的动力;又有适当难度的题目,这样可以让基础好的学生也有所进步,以便提高他们的积极性。 通过以上这些教材处理办法,调动了学生学习的积极性、主动性,扩展了学生的知识面,实际操作能力也有所提高。实践证明,优化教材处理是提高教学质量的重要手段。

　　结合电大教学的实际情况来增、删、改计算机教材,才能在教学中突出重点和考试要点,增强学生的学习兴趣,从而提高教学质量,收到良好的教学效果。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 对电大计算机基础教材情况分析

文章地址： http://www.qikanvip.com/jisuanjixinxiguanli/14215.html