论高师音乐专业计算机音乐教学模式论文发表范文

　　摘要：音乐是反映现实生活情感的一种艺术。音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以分为经典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐等。在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术。文章发表在《中国管理信息化》上，是初级电子工程师论文发表范文，供同行参考。

　　关键词：高师音乐专业,音乐教学,计算机音乐

　　音乐从历史发展上可分为中国古代音乐，西方音乐。中国古代理论基础是五声音阶，而从西方传过来的是七声音阶。音乐让人赏心悦目，并为您带来听觉的享受。

　　随着音乐的发展，以MIDI技术和数字音频为代表的计算机音乐基础知识逐渐成为和乐理一样重要的音乐基础。计算机音乐已广泛应用于音乐学习、创作、录音、制作、创新等领域中，并且从计算机音乐实验室走入普通音乐工作者的笔记本电脑中，计算机音乐改变了传统的音乐创作、思维、演奏、制作、表演、应用方式，使音乐的表现力更丰富，应用更广泛。仅仅掌握传统的音乐知识和制作手段，已无法满足现实的音乐应用需求，音乐工作者需要学习和掌握计算机音乐知识。

　　计算机音乐在创作上具有即兴性，音响上具有直观性，音色的选择近乎无限，演奏技巧几乎没有难度限制。它把传统音乐创作、演奏、指挥、录音等多个环节结合为一体。计算机音乐在教学顺序上也有很大的弹性空间，重要的是学生能将以往被动式学习变为主动式学习。

　　高师音乐专业肩负着在大中专院校、中小学进行音乐教学的重任，也肩负着传播新兴的音乐知识和理念的责任。让未来的音乐教育者们具有优秀的音乐素养，掌握新的音乐教学理念，具备使用和操作现代化的音乐制作和应用手段的能力，成为当今社会对高师音乐专业教育教学的一个基本要求，而且在发展过程中这种要求变得越来越迫切。

　　因此，在高师音乐专业中开设计算机音乐及相关课程是符合时刊发展需要的，是与社会需求相一致的，是培养具备良好综合素质的音乐教育工作者所必需的，也是建设现代化的高师音乐专业所必要的。

　　四川音乐学院音乐教育系主任安冰冰教授在考察了国内外高师音乐专业教学情况后，于1999年在国内高等专业音乐院校中率先提出在音乐教育专业增加计算机音乐类课程的设想，经过多年不断尝试、探讨、修改、调整，终于形成了四川音乐学院音乐教育系特有的高师专业计算机音乐课程的教学体系，并逐渐显现出其教学效果。

　　一、课程设置体系

　　1　公共必修课阶段

　　在课程体系设置过程中，大家一致认为音乐教育类专业第一学年不宜直接开设计算机音乐类的专业课程，开设基础性的计算机课程是合理的。通过第一学年的计算机基础课程的学习，有助于对基础知识进行系统化的学习和巩固。

　　计算机基础课程兼顾基础知识和基本操作两方面的内容。教学过程中基本原理讲解和实际操作相结合，培养学生基本的逻辑思维能力，弥补文科学生缺乏数理逻辑训练的问题;采取实际课堂讲授和课后作业相结合的教学方法，提高学生的实际操作能力，保证教学质量，为今后熟练操作音乐设备，进行计算机音乐的应用和创作打下必要的基础。

　　为了满足专业学习和就业等方面的需求，在计算机基础课程中以国家计算机一级考试大纲为基础进行讲授，并要求学生在毕业前务必通过国家计算机一级考试，建议通过二级。毕业的多届同学，既完成基础知识的学习，掌握计算机基础技术的操作和应用，又为进一步学习计算机音乐打下基础，在就业时也能达到用人单位对相关能力、资格及证书的要求。

　　从横向的课程设置而言，在音乐教育类专业第一学年的课程设置中，主要以公共基础课程为主，如乐理、视唱练耳、钢琴、声乐等课程，处于打基础的阶段。

　　2　专业必修课阶段

　　第二学年开设的多媒体技术是在计算机基础课之上开设的一门综合性课程，为进一步学习后续的计算机音乐制作，满足工作需要进行学习和训练，为所有音乐教育专业同学提供一种通识性的学习，培养学生在实际教学工作中使用现代教育教学手段学习相关知识和技能。

　　课程内容主要涉及色彩、图像、动画、视频、声音等常用媒体，主要讲授图像和动画软件Photoshop、音频编辑软件Sound Forge、视频编辑软件Vegas、多媒体课件设计及制作软件PowerPoint及Authorware等。课程包括基础理论知识和实际制作两方面，授课过程中通过实例讲解使学生理解基本原理，掌握软件的使用和创意;课后通过作业设计和练习对所教授知识进行实践和巩固，强调学生的实际动手能力和综合设计能力。力图使学生对常见媒体具有基本的处理和应用能力，提高学生对色彩、图像、音乐和视频的审美能力，使学生具备创建多媒体作品的能力。

　　在横向专业课程设置上，第二学年音乐课程进入专业基础课学习阶段，开始学习和声、曲式等专业基础课程，可以开始学习～些计算机音乐的基础知识。

　　此阶段除了开设的必修课之外，鼓励有能力的同学选修或旁听作曲、音乐学等其他院、系、专业的部分相关课程，如复调、乐器法、配器、音乐声学等，掌握必备的专业基础知识，提高对音乐和声音的理性分析和理解能力，提升学生的计算机音乐编创能力。同时，允许部分能力较强的同学，以双专业的方式辅修计算机音乐专业。

　　讲授如TT作曲家、作曲大师等音乐创作软件，指导同学进行歌曲作法、和声的学习与编写，改变理论脱离实际的弊端，为培养学生的音乐编创能力提供良好的平台。为配合乐器法和配器课程，讲解乐器学习软件Sibelius Instruments。

　　3　选修课阶段

　　第三学年开始进入专业学习阶段，学生可以根据自己专业倾向和水平选择声乐、钢琴、作曲、和声等主修方向，针对学生的不同情况，开设多门选修课，如《计算机乐谱制作》、《MIDI音序技术》等。

　　开设《计算机乐谱制作》课程针对有编写需求的同学，通过学习记谱软件Sibelius，系统地学习规范的计算机记谱的知识，为有效地进行编写提供原理和操作上的训练，并在学习过程中指导计算机音乐编写。同时基于音序软件Cubase讲授MIDI编序及音频处理，帮助学生将完成的总谱制作为MIDI文件，并能够进行必要的处理，完成导出音频、缩混、制作和刻录小样等操作，为培养综合型的作曲和制作人才打基础。

　　这一学年还开始学习歌曲编写、即兴伴奏和小乐队编配等课程，讲授Band-in-a-Box.Jammer等自动伴奏软件配合同学进行和声的应用和编写，以较简单的方式帮助学生以音乐音响的形式检验和声的编配以及配器的效果，提高学生学习的兴趣和学习效果。

　　4　针对性地选修阶段

　　第四学年进入实践阶段，第一学期教学实习，第二学期论文编写，但都趋向于满足实际工作和创作的需要。

　　从近些年音乐教育专业学生就业情况来看，高师音乐专业学生就业方式也在发生变化，音乐教师不仅需要掌握音乐知识，还需要掌握现代教学媒体的应用和多媒体创作等方面的综合知识。课件在中小学的音乐教学中大量运用，在音乐课件的制作中，计算机音乐的音视频技术是复合应用的，学习、掌握相关技术，制作带有音视频的音乐课件，已是当代高师计算机音乐教学的一项基本内容。

　　二、本课程体系的价值与意义

　　1　充分利用教学资源

　　本教学体系的构建，不需要特殊的硬件设备，普通的计算机教室即可完成教学，教学过程中为没有电脑的同学提供基本的软硬件环境，而对于有电脑的同学则鼓励多做课外学习。避免重复建设，并且能充分利用计算机教室，提高教学资源的利用率。

　　2　关注教育的公平性

　　本教学体系的构建门槛较低，没有专业偏向性，对于经济欠发达地区的高师音乐专业开设计算机音乐相关课程也较易实现，以缩小与经济发达地区的教学水平差距，提高教育的公平性。

　　3　提高学生综合素质

　　艺术类学生普遍存在外语水平不高、独立学习和研究能力不足的问题。在计算机音乐教学过程中，所使用的软件和参考资料大多为英文原版，在四年的教学过程中，训练和鼓励学生利用网络进行扩展性学习，强化了音乐专业英语的学习与使用，从多年实际的教学效果来看，学生能在学习和应用英文软件以及阅读英文参考资料的过程中，大大提高专业英语的水平和应用能力，强化了学生应用外语进行学习和研究的能力，也使学生的综合素质有了较大的提高。

　　4　提高毕业生的社会适应能力

　　我院进入中小学音乐教育行业的毕业生，和传统音乐教育毕业生相比，具有基础扎实、专业能力强、业务上手快、知识面广、思维活跃、能综合利用新兴教学媒体和教学手段等特点，得到用人单位的普遍好评。多年来，涌现出一大批荣获全国、全省优秀教师称号的优秀毕业生，并成为当地音乐教育骨干的先进人物。

　　因此，可以说计算机音乐在我国具有广阔的发展前景，高师计算机音乐教育，应该呈现专业化、复合化、多元化，从招生、培养到毕业多环节综合考虑，科学设计。我们有理由相信，计算机音乐课程体系的建设与逐步完善。必将为我国的高师音乐教育注入新的活力。

　　计算机信息爱管理论文发表须知：《中国管理信息化》由吉林省新闻出版局主管，并由吉林科学技术出版社主办。续《中国会计电算化》的更名后版本，创刊于1998年7月1日。《中国管理信息化》将延续《中国会计电算化》的办刊方向，其内容将继续以财务会计信息化为核心内容，并逐步向全面的管理信息化领域扩展;《中国管理信息化》杂志由吉林省新闻出版局主管，并由吉林科学技术出版社主办，其国内刊号为：CN22-1359/TP，国际刊号为：ISSN1673-0194，邮发代号12-175;本刊主要内容为会计、财务、审计理论与实务及其信息化。

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