“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革

　　在“互联网+”时代下，高职院校在电子商务专业的教学中需要与时俱进，根据社会发展的需求进行教学改革，老师在教学中应该科学应用信息化技术，全面改革教学活动，改变传统教学模式中存在的问题，不断提高电子商务专业教学的质量和效果，促使学生掌握电子商务的专业技能和理论知识，并能够在社会实践中合理应用所学知识和技能。

　　一、高职院校改革电子商务专业教学的意义

　　高职院校在实际教学课程设计中，一直都有开设电子商务专业，不同的高职院校根据自身的发展和教学情况，其所形成的教学风格是不同的，然而随着社会经济的快速发展，不同领域中互联网技术得到了全面应用和普及，高职院校若是不改变传统、落后的教学模式，将会导致电子商务专业的教学内容和模式与社会脱节，无法满足社会和市场对人才的需求以及学生自身的学习需要。因此，在“互联网+”时代下，高职院校应该重视信息化技术对电子商务专业教学的影响，全面优化和创新人才培养方案，针对原有教学模式中存在的问题和缺陷进行改进，合理应用互联网技术，不断提高学生的专业技能和综合素养，培养符合时代和社会需要的商务人才，从而促使学生在社会实践中合理运用所学知识和技能。所以，高职院校对电子商务专业进行教学改革是十分必要的，以实现满足企业发展和学生需求的教学目标。

　　二、高职院校电子商务专业教学中存在的问题

　　(一)不清晰的培养目标

　　电子商务专业课程是一门综合性的学科，其中涉及到广阔的知识内容，不仅含有商务活动内容，同时也涉及信息技术内容。电子商务专业毕业的学生在踏入社会后没有充分认识到该专业的未来工作内容，学生也没有科学定位培养电子商务专业人才的方向，最终导致培养的学生虽然具有较高的综合水平，但是并没有专精某一领域，最终无法满足用人单位对人才的需求。

　　(二)没有建设综合实力较强的师资队伍

　　高职院校电子商务专业的老师在实际教学中对课程知识的理解过于表面化，老师对教学内容的理解主要是通过视频、教材内容以及培训等方式获取知识，缺乏对企业内部电子商务的实践内容和操作的认识和了解。同时，老师自身的实践经验不足，对电子商务专业整个学科没有合理进行规划，没有完整的体系支撑学科教学，进而导致不同的高职院校电子商务专业的教学模式存在着较大的差异，且课程的相关专业师资力量比较薄弱，最终影响到电子商务专业的教学质量。

　　(三)课程体系设计存在不足

　　大多数高职院校都已经开设了电子商务专业，但具体的课堂教学过程中主要是以计算机类的教学内容展开，商务管理的内容较少。同时相较于商务管理内容，计算机操作学习的难度较低，却占有较多的教学课时，虽然受到学生的欢迎，但是却无法精进学生的计算机水平和能力。不合理的课程体系设计，导致学生没有掌握扎实的计算机理论知识基础和商务管理的相关知识。毕业之后，相较于计算机专业或者是市场营销专业的学生，电子商务专业的学生没有较强的竞争优势，最终在市场应聘中处于劣势。

　　(四)教学形式单一，欠缺信息手段

　　目前高职院校在开展电子商务专业教学的过程中仍然是采用模拟教学的方式进行教学，即学校购买软件程序，然后安排学生自主进行软件操作，对不同的工作流程进行自主学习和体会，进而掌握电子商务的相关技能。然而，学校和老师忽略了现实工作环境中，工作流程会受到各种复杂的因素影响，模拟软件没有及时升级更新，所模拟的教学环境无法有效地锻炼学生的实践水平，甚至会限制学生的实践学习。究其原因，主要是高职院校电子商务专业教学中没有充分利用信息化教学模式，不灵活的移动端运用导致学生的实践能力得不到明显提升。

　　(五)陈旧的教学理念无法满足职业教育的需求

　　高职院校在开展电子商务专业的实践教学中，老师秉持着职业教学的理念，即培养学生的职业技能和综合素质。然而在应试教育的影响下，老师开展的实践教学活动仍然是以提升学生的应试成绩为教学目标，评价教学质量的标准也是学生的整体成绩，这就导致老师在设计和开展教学活动的过程中只注重提升学生的成绩，忽视了培养学生的实践能力。传统的应试教学理念以及教学质量评价体系的弊端导致电子商务专业教学中，老师无法创新教学理念，仍然是采用传统的教学模式开展教学活动，教学形式与思想背离，最终导致培养的学生虽然成绩理想，但是缺乏个性，没有提升学生的职业技能，进而也无法适应并满足社会和市场对人才的需求。

　　(六)过于追求教学进度

　　在“互联网+”时代下，信息技术在人们生活、学习和工作中的渗透，有效地提升了人们的工作和学习效率，同时快节奏的生活和学习频率也影响了高职院校电子商务专业的教学工作。在开展电子商务专业的教学过程中，老师仍然采用传统的教学模式，即对教学一味地追求进度，课堂上加快讲解专业知识，强调提升学生的应试能力和成绩，在课后给学生布置大量的习题作业。这种教学模式导致学生在学习和理解知识的过程中缺少反思和总结知识的过程，同时学生的学习和课余时间被老师的讲课和众多作业任务所占据，学生没有时间进行反思和总结。对知识进行反思和总结，学生能够对学到的知识进行更好地理解和掌握，并通过反思对知识进行复习，这是正常的教学规律，高职院校也应该采取这样的教学模式进行电子商务专业的教学，引导学生反思和总结课堂知识，促使学生形成良好的学习习惯，进而不断提升学生的理论知识水平和职业技能。然而高职院校电子商务专业的老师并没有重视知识反思和总结的重要性，一味地追求教学进度，不仅没有提升教学质量，反而起到相反的教学效果。

　　三、“互聯网”时代下高职院校改革电子商务专业教学的对策

　　(一)优化并创新教学模式

　　针对高职院校电子商务专业教学中存在的问题，高职院校应该要采取有效的措施解决问题，合理改革教学。首先需要对电子商务专业的教学模式进行优化和创新。随着互联网时代的到来，互联网技术带动了新的潮流，在教学中微课和微视频等不断出现并得到应用。针对教学中的知识内容，老师可以提前进行相关视频的录制，以5至8分钟的精简、较强目的性的视频，促使学生在观看视频的过程中集中注意力，认真学习知识内容。在电子商务专业教学中采用微课视频的教学模式不仅能够满足学生的个性化学习需求，促使学生自主学习和思考，并完成学习任务，同时视频的时长较短，能够在课堂正式开始之前作为学生预习或者是课堂辅助的形式开展课堂教学活动。此外，翻转课堂教学模式主要是通过探究式的教学模式促使学生自主参与到学习活动中，并对老师布置的学习任务进行完成。将微课和翻转课堂教学模式相结合进行使用，不仅能够培养学生形成自主学习的习惯，同时提高学生的实践水平，提高课堂教学的互动性和教学质量。在电子商务专业的课堂教学中，老师不断探索新型教学模式，与时俱进，充分结合多种教学模式，能够有效地改进课堂教学活动，提高学生学习的主动性和积极性，认真学习和总结相关知识内容和技能，提高教学质量。

　　(二)加强高质量的师资团队建设

　　在“互联网+”时代下，高职院校改革电子商务专业教学面临着重大挑战。改革电子商务专业教学，主要是为了增强课堂教学的实效性，不断提升学生的职业能力，促使学生形成创新意识。针对电子商务专业教学中老师陈旧的教学理念问题，在改革专业教学的过程中，还需要加强对老师队伍的改革和培养，改变老师陈旧的教学理念和观念，不断与时俱进。高职院校需要对老师开展相关的培训和教育活动，引导老师创新教学理念，在教学中不断创新教学手段和模式，了解社会需求和学生发展需要，合理设计教学方案，促使老师形成全新的教学理念和意识。同时，高职院校可以采取奖励机制，针对突出表现的老师给予一定奖励，进而鼓励其他老师进行教学理念的更新和创新。高职院校可以聘请其他优秀的老师和学者到学校进行交流，定期分享优秀的经验，进而提高老师的创新水平。此外，高职院校还需要优化原有的教学质量评价体系和标准，不仅要减少学生成绩所占的比重，同时还需要增加学生技能和综合素养考核的比重，科学、合理地调整教学评价标准，从而优化教学效果。

　　(三)加强并完善专业实践教学

　　在电子商务专业教学中，高职院校要重视专业的实践教学，完善专业实践教学，学校可以加大电子商务专业实践教学的人力、物力和财力的投入，进行实训基地的建设，确保学生能够有良好的时间环境和场所进行试验，提高学生的自主性，在实践中促使学生对自身的缺陷和不足进行了解，并在实践练习中提升学生的综合能力。此外，高职院校应该加强与企业的合作，组织学生直接到企业内部进行实习练习，增加学生实践的机会和工作经验，企业可以根据学生的实习结果选拔优秀的人才。达到双赢的效果。

　　四、结语

　　总之，在“互联网+”时代下，高职院校应该重视电子商务专业教学中存在的问题，并针对相关问题进行教学改革，加强应用信息化技术，对老师的教学模式和教学理念进行改进和创新，完善实践教学体系，从而培养复合型、满足社会和学生发展需求的人才。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： “互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革

文章地址： http://www.qikanvip.com/jisuanjiwangluo/61022.html