网络背景下改善高校数学课堂教学效果的探寻

　　关键词：高校数学;教学质量;教学方法;教学改革

　　近年来，国家越来越重视高等教育，重视高校教师队伍建设。网络教学也纷纷渗入教育领域，为教学提供了一种有用的手段。教育强则国家强，教师强则教育强。这就是说教学质量与教师的教学水平有关系。数学教学是高校教学中的一个重要教学工作。提高课堂教学效果的最终目的是提高教学质量。

　　如何把以前板书为主的课堂教育转换网络教育，后期如何实现混合式的教学，怎样保证课程效果等问题成了各所学校教师的难题。如果能保证每一堂课的质量，我们才能进一步改善教学的质量。那么网络背景下如何实现数学课堂教学效果呢?

　　一、网络环境下实现数学课堂教学效果

　　我觉得实现教学效果课堂上和网络环境下都要做到以下几点：提高数学课堂教学效果要做到课堂管理，课堂教学，教师的责任和爱心，遵循教学原则，灵活运用教学方法等方面的问题。

　　(一)课堂管理

　　课堂管理是课堂教学的重要环节之一，所以考勤和管理学生，把学生的心保留在课堂是很重要的。

　　(1)考勤：每一次课教师要提前到教室，提前点名，为开课准备，保证点名时间不要占用上课时间。网络授课时老师同样提前进网络课堂，注意学生到课率，为了避免学生中途离开课堂，上课过程中使用随时点名，必要时要求被点名同学打开视频。只要老师养成遵守时间的好习惯，学生也会按时来上课。

　　(2)不带教材，玩手机，睡觉：教师在每一堂课开课前教室里走动检查带教材情况，不带教材的给提醒下次一定带。发现玩手机和睡觉的学生，老师下讲台边讲边走到学生跟前，让他感觉到老师在关注他。网络授课时老师一定要求学生认真听课，记笔记，为了避免学生睡觉，玩手机，老师可以随时叫名字，课间可以放好听的音乐。

　　(二)课堂教学

　　课堂教学的五大环节：复习和提问，导入新课(讲授新知识)，巩固练习，总结归纳和布置作业。

　　(1)复习和提问：复习上一节课的主要目的是为了化解本节课的难点，因而顺利引入新课程内容做准备。提问可以用以下几种：第一种是针对上节课的内容提问。对于线上的学生可以采取语音回答等形式。

　　第二种是让学生做上次讲课内容有关的题，并要求他说出为什么这样做的原因。对于线上的学生无法实现让他做题，但可以问一些关于某一个问题的看法和理解。第三种是上课过程中提问，上课过程中讲完一个内容立即提出一个问题让学生回答.但是提出的问题难度不要太高，这种提问方式线上也可以使用。

　　(2)讲授新知识(导入新课)：老师按照课程内容的难度在不同专业，不同类型班级，采用不同的教学方法和表达方法。教师导入每个知识点要有技巧，一定把以前的内容和今天要讲的内容连起来。连接内容的过程中让学生初步知道今天老师要讲什么?之后慢慢进入新的内容。等顺利导入新课之后老师一定认真讲课，老师要明白自己要讲什么，怎么讲。老师讲课尽量脱稿(除了看一些题之外)，这样随时可以看到学生状态。如果用PPT，那么PPT的内容讲得慢一点，每个内容讲完之后需要补充的知识点一定在黑板上重新写一遍，讲课过程中学生的互动也很重要。因为学生的反应表示他们的初步掌握情况，所以每节课老师尽量实现要2-3次的分析和问答互动。这样学生的注意力一直跟着老师，让学生觉得时间过得很快。线上导入新课跟老师的计算机应用能力有关系，如果老师比较熟练掌握计算机操作，可以很快就导入新的内容。导入新课后老师利用选好的课件和构建好的课程资源进行一步一步地教学。

　　(3)巩固练习：学好数学主要靠多做题，做题中可以提高学生思考和解决问题的能力。巩固练习一般指的是课堂上的练习，每一节课的练习尽量课堂内完成。

　　(4)总结归纳：目的是归纳总结本节课的主要内容，强调重点和难点知识，让学生明确这一节课都学了什么，应该重点掌握什么，讓他们心里踏实，对这堂课的学习有一种满足，喜悦之情。因为每次下课后老师做一次总结，总结包括了重点、难点。总结归纳不要每次都是老师来总结，也让同学们自己总结。从学生总结的内容中也可以发现一些学生不清楚的问题。

　　(5)布置作业：根据各种不同的内容提出不同的要求，通过作业评价对课堂教学成效的途径。布置作业量不要太多，但每堂课尽量布置一到两个难度略高，能够体现这次课重难点的分析题。作业不是布置就完了，主要的是后期，在作业中出现的问题做总结。虽然高校教学和中学不一样，没有必要天天布置作业，但每次课结束后必须有足够的作业量，这对把握学生学习情况和教学效果的提升很有帮助。线上授课时同样布置足够的作业量，让同学们按时网上提交作业，随时掌握他们的学习动态，补充不足之处。

　　(三)爱与责任一是师德之魂

　　如果老师没有足够的爱，那表明这位老师没有足够的责任。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱，老师上课一定带着爱，以心灵去感受学生的心灵，关注每一个学生的成长过程。一定用爱心温暖他们的心，要有高度责任感，好好备课，认真讲课，感染学生。课堂教学中教师课后抽时间多跟学生聊天，交流，正面引导他们。

　　(四)教学改革

　　为了提高数学课堂教学的效果还需要不断改革老的方法、多余的做法。现在的高校使用的都是学分制制度，授课方式主要采用选课、合班和单班。两种教学方法都有各自的缺点和优点。选课制对学生提供了选老师的好机会，但对学生管理方面遇到一些问题。因为选课生来自全校不同专业的学生，所以人数多，不太好掌握学生情况，但学生积极性高。但合班生来自同类的两个专业，而且人数比选课班级少的原因，管理起来方便，但学生积极性不太高。无论采用哪一种教学方法，最终还是授课老师有密切关系。我校2017年、2018年对三门公共数学课(微积分、线性代数、概率论)采用的是选课制，但2019年、2020年实行分层分类教学之后，不同层次的专业制定了不一样的教学大纲。教学内容和考试内容接近了学生的实际基础从而考试成绩明显提高。

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