高中计算机教学方法和手段的创新研究

　　摘 要：高中阶段是人才的重要培育时期，置身信息化的时代背景，计算机教学及相关活动的开展显得更加重要。当前高中使用的计算机教学方式和手段都还有很大的创新空间，教师应当在充分考虑实际教学需求的基础上，结合创新思维改进计算机教学的方法。笔者依据多年教学经验，从当前高中计算机教学的实际情况出发，探究计算机教学方法与手段的创新，希望能为高中的计算机教学提供有价值的参考。

　　关键词：高中;计算机教学;方法创新

　　一、 引言

　　高中教育是中国基础教育中最为重要的内容之一，同时高中阶段也是学生学习知识最为广泛、最为重要的阶段。现阶段计算机技术在各行业领域中的应用愈发广泛，社会上对掌握计算机技术的专业性人才需求不断上升，高中阶段的培养工作也需要面临新的挑战。为了更好地迎合社会对人才的需求，高中阶段的人才培养在注重学生技术水平的同时还需要强调综合素养的培养，对学生而言掌握一定的计算机技术和有关思维，对学生正式步入社会实现个人价值有着积极的现实意义。文章对高中阶段实施创新性计算机教学的重要意义进行了分析，并根据实际教学情况对具体创新措施进行了探究。

　　二、 高中阶段开展创新性计算机教学必要性分析

　　计算机技术在各行业领域中的重要作用以及社会对于具备一定计算机技术综合性人才的需求，都要求高中阶段重视并加强学生计算机技能的培养。创新思维在教学方法和手段中的融合，能够在一定程度上提升教学的质量，更好地发挥计算机教学对学生长远发展的影响。

　　(一)高中阶段的计算机教学目标

　　国家建设与发展对人才的需求是多样化、全方位的，所以对人才的培养不能够仅停留在理论知识和研究能力层面。高中学校是中国人才的重要培养基地，所以高中阶段对计算机技术的培养也应当是以学生的应用能力为主，以提升学生的实践能力为目标进行有针对性的培养。计算机教学过程中教师需要及时掌握先进的计算机技术与理念，同时将创新思维融合在教学的过程中，确保学生能够具备扎实的理论知识基础和实际操作能力。教学过程中还应当关注学生团队合作能力与独立思维的培养，为学生日后进入社会发挥个人价值做好铺垫。

　　(二)更好地顺应时代发展

　　计算机技术发展迅猛，应用范围不断扩大，在不同领域中的影响力也在不断提升。与此同时，社会对人才的技术能力和综合素养也提出了更高的要求，高中阶段必须要与时俱进对自己的教学方法做出创新性的改变，以充分发挥高中教学的培养作用。对计算机教学而言，创新思维在教学方法和理念上的应用，能够弥补其他方面因素带来的不良影响，有效提升计算机教学的效果。学生计算机能力水平的提升，也是其未来进入社会的重要支持之一。创新现有的计算机教学思维和理念，是对时代脉搏的把握，也是更好满足社会需求的选择。

　　(三)提升整体教学质量

　　高中阶段在学生成长过程中起着不可替代的重要作用，而计算机技术又在众多行业领域中有着不可忽视的作用。因此，高中阶段计算机教学方法和理念的创新，不仅能够应用在计算机学科的教学上，还可以触类旁通，借鉴计算机教学方法和理念的创新对其他学科的教学进行改革。这样一来能够多方面地提升高中阶段的教学质量，更好地发挥高中阶段教学的培育作用。科学合理的教学方法能够在很大程度上提升学生的学习意愿，改变学生面对学习时的心理状态，对高中阶段整体教学质量的提升有着积极的现实意义。

　　(四)促进学生综合发展

　　在高中阶段教学过程中要贯彻以学生为本的教学理念，从学生的成长和需要出发开展教学。教学方法与措施的选择应当注重收集学生的反馈，并根据反馈的情况做出适应性调整。以学生为本的教学理念在计算机教学中的应用，能够更好地促进学生的成长和发展，以计算机技术的提升为途径，为学生全面发展奠定坚实的基础。教学理念与措施的创新还能够在一定程度上激发学生对计算机学科的兴趣，充分挖掘学生的潜能，在教学过程中取得事半功倍的效果。未来社会是一个创新型社会，更需要创新性的人才，为国家和社会的发展提供智力支持，作为未来社会的主人，更应该掌握先进的计算机技术，以更好适应社会发展。

　　三、 高中阶段的计算机教学情况分析

　　(一)教学内容与实际脱节

　　通过调查高中阶段计算机学科的教学情况发现，因为考试压力的影响，还有数量不少的教师没有意识到计算机教学的重要作用，计算机教学的课程被削减，高中阶段的计算机教学开展情况不尽如人意。不少学校的计算机设备数量不足，学生可用的实践时间和空间都被大幅度压缩。与此同时，教师的教学理念存在较强的滞后性，依旧沿用了传统的教学方法，通過单向输出的课堂教学完成计算机理念的传授。部分高中学校都需要面对学生基础知识水平良莠不齐的情况，这样的教学方式使得很多学生丧失了对计算机学科的兴趣;再加上计算机技术的操作对学生逻辑思维有着较高的要求，在没有充足实践的支持下，课堂上的理论教学变得枯燥又难以理解，实际的技术水平和操作能力并不能得到有效的提升。

　　(二)教师素质有待提升

　　教师的教学能力与综合素养是影响教学质量的关键性因素，有些高中学校较为重视规模的扩大，但却在一定程度上忽视了优质师资力量的引进和教师团队的组建，部分计算机教师是兼职教师，不具备良好的教育能力，甚至在技术水平上都存在着一定欠缺。计算机教学过程中的问题往往不能够得到有效的解决，在很大程度上限制了高中计算机教学质量的有效提升。

　　(三)学生对计算机学科兴趣缺失

　　高中阶段办学规模的扩大使其广纳生源，但极少部分生源的质量和学生的个人素质不尽如人意。很多学生基础知识薄弱，在面对计算机教学时难以跟上教学的思路或速度，导致学习过程中始终呈现出缺失的状态。再加上部分高中学生来自相对贫困的农村，在进入高中前并不具备计算机基础知识，导致高中学生之间存在着水平差距。另外，学校留给学生的实践空间不足，学生没有见到自己实质性的进步之后，也很容易丧失对计算机学习的兴趣。这些都成了高中计算机教学质量不尽如人意的重要影响因素，需要教师在接下来的教学活动中不断改进并完善教学方法和理念，实现对学生的有效培养。

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文章名称： 高中计算机教学方法和手段的创新研究

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