“互联网+5”：打通高职创新创业教育的最后一公里

　　摘 要：随着“互联网+”在各个行业的广泛应用以及创新创业人才需求的不断加大，高职创新创业教育的重要性得到了凸显。但现行高职创新创业教育还存在理念认识不一、与专业教育关系分离等问题。文章基于旅游管理专业教学实践的探索和应用，提出了高职“互联网+5”的创新创业教育模式，通过“互联网+专业建设”“互联网+课程设置”“互联网+教学应用”“互联网+实习实训”“互联网+创新创业”五个环节，将创新创业教育融入到专业教育的全过程，不仅符合高职教育的实际和特点，也为高职创新创业教育的完善和发展提供了参考。

　　关键词：高等职业教育;创新创业教育模式;互联网+;旅游管理专业

　　一、研究背景

　　1.社会经济发展的新形势

　　随着改革开放以来经济总量的快速增长，中国经济增长的动力和发展环境也在发生着变化，社会经济的发展逐步进入了一个新的阶段。2014年5月，习近平同志首次提出“适应新常态”，标志着以“高速增长转为中高速增长”“经济结构不断优化升级”“从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”为特征的发展成为“新常态”[1]。

　　2.行业创新驱动的新要求

　　在2014年9月召开的夏季达沃斯论坛开幕式上，李克强总理首次提出要借改革创新的“东风”，在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新态势。之后，随着《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的出台，各行各业开始充分利用“互联网+”这一新工具，以创新创业为核心内容，推动行业的新旧动能转换，促进产品创新、产业升级，进而实现高质量发展。

　　3.高职专业教育的新使命

　　在我国，职业教育是以就业为导向的，“服务发展，促进就业”是其根本任务[2]。高等职业院校的专业教育更是与行业一线的需求紧密对接，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》在构建职业教育国家标准、促进產教融合校企“双元”育人等方面提出了多项措施应对行业发展的需求[3]。遵照“拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾”“适应‘互联网+职业教育’发展需求”等要求，面对行业创新驱动发展的历史进程，“用什么样的方式为行业培养合格的创新创业人才”是高职专业教育不得不解决的崭新课题。

　　二、现实困境

　　1.理念认识存在差异

　　创新创业是伴随着社会经济的发展而兴起的，与此相应，我国的创新创业教育起步较晚[4]，对创新创业教育的理念认识还存在较大的差异。关于创新创业教育的概念，大多都从创新教育和创业教育两个方面去理解，但是创新教育就是一个高度争议的概念，约有上百种关于创新教育的定义，还可从广义和狭义两个视角去认识，创业教育也是如此[5]。在这种情况下，以创新教育和创业教育概念为基础的创新创业教育更是有多个层面、多个视角可以解读，难以形成统一的认识，造成了后续在目标定位、模式选择、实施方法等上存在差异。

　　2.培养体制相互独立

　　由于对创新创业教育的认识不统一，创新创业教育的培养也没有统一的参考模式，国内的高职院校纷纷借鉴较早开始创新创业教育试点的本科院校的做法，设立创业学院、孵化基地等，同时引入较为成熟的SIYB①和KAB②等课程，以此为基础展开创新创业教育[6-10]。

　　但是这种做法并不太适合高职院校，首先，高职学生在校时间较短，根据教育部对职业院校专业人才培养方案制订与实施的相关要求[11]，学生在校期间的课程内容已经较为完整，严格按照SIYB、KAB等课程的程序和要求展开创新创业教育在时间上就难以保证，会经常出现创新创业课程与专业实习冲突的问题。其次，这种仿照本科院校将创新创业教育独立进行的方式让专业教育与创新创业教育形成了两张皮，彼此独立起来，产生诸多问题，因此，两者的有机结合势在必行[12] [13]。

　　三、“互联网+5”创新创业教育模式

　　1.模式构建基础

　　着眼于上述背景和困境，在长期的一线教育实践中，笔者及教学团队构建了高职“互联网+5”创新创业教育模式，具体如下：

　　(1)理念认识

　　创新创业教育是以培养学生创新创业意识、思维、精神和能力等创新创业素质为核心的新教育理念和模式，旨在全面改革传统教育教学、切实培养创新创业人才的教育[14]。创造冲动是人类的“类本能”，是人内在的自我发展的动因[15]，是创新创业活动的基础。尊重、唤醒这种“类本能”，促使人的全面发展，是创新创业教育的终极目标。因此，创新创业教育应该面向全体学生。

　　高职的创新创业教育是为了增强学生对行业创新驱动发展的适应能力，提高新技术和新工具的应用能力，提升技能水平，促进学生就业，助力学生创业，摆脱低层次的岗位竞争，提高就业质量。因此，高职创新创业教育与专业教育有着一致的目标，是对专业教育的补充和完善，两者是一个密不可分的有机整体。

　　(2)视角定位

　　在上述理念认识的基础上，从供给侧的视角来审视社会经济的发展[16]，结合“互联网+”的新时代发展潮流，我们以“互联网+”作为依托和特征，来构建高职“互联网+5”创新创业教育模式，将高职创新创业教育融入到专业教育的全过程。

　　在2015年的《政府工作报告》中，“互联网+”被定义为“代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态”[17]。我们以此为基础，不仅将“互联网+”作为一种具体的手段、工具和平台，更是制定方针计划时遵照的方向和背景。

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文章名称： “互联网+5”：打通高职创新创业教育的最后一公里

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