智能手机应用新战略方式

　　现在科技的发展越来越多人生活普遍智能化，对于智能手机来说更是普遍。在当下有关智能手机的成人移动学习新格式有哪些呢，本文是有关计算机网络论文呢。我们也都知道随着移动终端设备技术的发展，未来的移动学习终端将更智能化，提供的学习资源也将更丰富。需要指出的是，移动学习作为一种新的学习方式，人们对它的充分认识还需要一个过程，对学习者而言，基于智能手机的移动学习效率受到诸多因素的影响，需要学习者提高自我控制和自主学习的能力，毋庸置疑的是，未来的移动学习，必将在人们的学习方式上扮演至关重要的角色。

　　摘要：智能手机作为移动学习设备具有独特的优势，为人们提供了一种新的非正式学习方式，推动了人们自主学习的积极性和主动性。技术的发展使人们的学习方式不断得到延伸，虽然人们对移动学习的认识还不够，学习环境和学习资源等对人们进行移动学习也有较大影响，但移动学习必将对人们的传统学习方式产生革命性的影响，成为人们未来学习活动的重要组成部分。

　　关键词：智能手机;成人;移动学习,计算机网络论文

　　信息时代，手机已进入千家万户，智能手机为人们的移动学习提供了可能， “移动学习”作为一种新型学习方式，成为众多研究者关注的热点。以手机为媒介上网，掀起了移动互联网热潮，以智能手机作为移动学习的终端成为人们学习的新方式。网络技术、通信技术的快速发展、移动设备价格的降低及性能的提高，为移动学习的发展提供了发展动力。

　　论文网推荐：《智能计算机与应用》，《智能计算机与应用》2011年创刊，由国家工业和信息化部主管，继续由哈尔滨工业大学主办、哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院承办。本刊宗旨：坚持理论与实际结合，普及与提高结合，注重科学性、知识性、实用性，普及推广电脑知识，促进电脑应用水平不断地提高，为广大读者和社会主义现代化建设服务。刊物特色：难易结合、灵活多样、实用性强、可读性好。

　　1 移动学习及相关概念界定

　　1)移动学习

　　移动学习(M-learning)是在数字化学习基础上进一步的发展和延伸，它是指学习者突破时间、空间的局限，借助移动互联技术和小型的移动终端设备(智能手机或IPad 等)，随时随地浏览最新资讯、阅读书籍、学习课程、参与讨论的学习模式。[2]

　　2)移动学习环境

　　Mark van Harmelen 教授对个人数字化学习环境的见解是“一个能够帮助学习者方便地获取学习资源，使处于不同虚拟学习环境的学生和教师之间能够无缝地进行交流沟通的个人电子学习系统。”[3]新媒体时代背景下，成人移动学习环境的实现方式可从技术支撑层面进行剖析，如微博可让人们相互分享信息和最新动态;QQ等即时通讯工具能实现用户与一个人或者多人进行即时信息收发;博客能能让人们发表自己的想法并支持其他用户对此发表评论，实现相互交流;社会性书签如Blogmarks能让人们随时随地收藏自己喜欢的链接和网站;在如人人网、Facebook等社会性网络平台，可构建学习团队，加强沟通和联系，随时获取其他人的最新动态，百度百科通过协作的方式，实现集体智慧的汇聚。这些社会性学习软件，构建了成人移动学习的基本环境，而这种学习环境构建的有效，主要取决于人们在生活、学习和工作中对这些软件的熟悉程度与利用情况。

　　2 调研数据分析

　　2.1 调研基本设计

　　本研究采用深度访问和问卷调查相结合的研究方法，实地调研在湘潭、长沙、衡阳三地进行，按1：1：2的比例进行配额抽样。考虑到年轻群体是使用智能手机进行移动学习的重度群体，调研中将被调研者集中在大学生、年轻白领、打工人员等群体上，该群体占被调研人数的59.7%。调研共发放问卷300份，回收问卷 284份，回收率94.7%，其中有效问卷263份，有效回收率87.7%。

　　2.2 数据分析

　　2.2.1 成人移动设备的使用情况

　　调查显示，100%的被调研者都拥有手机，其中94.7%的被调研者拥有的是智能手机。84.3%的人可熟练使用手机上网。成人使用智能手机最普遍的功能，除基本通信功能外，是日历、天气、闹钟等基础功能，占总人数的75.3%;使用记事本等记录功能的人较少，占 11.4%，在使用Office功能这一项上，大学生使用较多，被调研者中有70.2%的大学生经常使用这一软件，其他行业的人使用较少，只占总数的17.8%。调查中还发现，成人拥有移动学习设备的状况也发生了变化，拥有IPAD的人为20.5%，有笔记本电脑的占37.4%，拥有MP4或MP5的占19.6%，有电子词典的占11.4%，以上均没有的占11.1%。

　　2.2.2 成人移动学习的基本形式

　　在对成人移动学习方式的调研上，调研发现，通过上网浏览和获取资讯的占比高达92.4%。其中主要阅读网页文本信息的占18.2%，使用QQ、微信等交流工具的占78.6%。与此同时，42%的人喜欢登录特定的移动学习网站学习，34%的人习惯于下载资料后进行学习，只有24%的成人通过视音频和浏览论坛等形式进行学习。虽然手机终端的视频资源不断增加，但由于视频耗费流量造成学习成本的提高，导致成人利用智能手机的视频资料进行学习的比例偏低，且资源相对偏少也是造成这一现状的重要原因。此外，时下较流行的微信，成为人们获取信息和资讯的流行方式。

　　概括起来，成人基于智能手机的移动学习方式主要有两种形式：一是主动搜索学习资源，二是通过分享、交流等方式获取资讯。

　　2.2.3 成人对移动学习的认识

　　在被调查的成人中，38.7%的被调查者听说过移动学习的概念，61.3%的人对移动学习的概念模糊或表示不知道。调查结果显示，50.5%的人认为智能手机对个人学习有较大帮助，26.2%的人认为只能作为学习的辅助手段，23.3%的人认为智能手机在移动学习上还有很大提升空间。调查中发现，有67.3%的人认为移动学习的资源非常丰富，但同时资源散乱，搜索比较麻烦。有33.5%的人认为借助手机等移动设备进行学习的效率不高，干扰度大，43.3%的人认为移动学习对于个人提升有较大帮助，23.2%的人认为无法评价。

　　总体上看，大多数被调查者认为移动学习设备上提供的学习资源比较多，但同时娱乐性资源数量多且干扰大，移动学习资源的分类和搜索等比较受人关注。

　　2.2.4 学习环境对成人移动学习的影响

　　调查显示，成人在移动学习中对环境的要求主要体现在学习内容上。有52%的被调查者表示，越是想专注地学习和了解的学习内容，其对学习环境的要求就越高。只有24%的被调查者认为移动学习与传统学习方式没有什么差异，另有24%的人没有特别注意环境对学习的影响。

　　2.2.5 学习资源对成人移动学习的影响　78.9%的被调查者认为利用智能手机进行学习，上网获取学习资源是其利用的主要方式，其他途径分别是视音频资料、文本资料和学习软件，占比分别为64.2%、63.4%和 58.5%，另外有15.3%的人认为游戏等也能作为学习资源。

　　在网络平台上，借助智能手机进行移动学习，随机搜索和他人推荐是大多数人获取学习资源的主要方式，分别占了52.3%和64.7%，选择微信、QQ、论坛等分享形式的占38.1%，其他形式只占10.4%。由此可见，在学习资源的获取上，成人多采用主动搜索和交流分享的形式，借助智能手机的移动学习功能，成人获取学习资源的主动性大大提高，学习资源的获取途径对成人的移动学习及其效果有较大影响。

　　3 基本结论

　　3.1 成人均具备移动学习的设备条件

　　在被调研的成人群体中，所有人均拥有手机并经常使用。大多数成人具备手机各项功能的使用经验，近七成的成人能熟练使用手机上网获取学习资源。调查结果显示，多数成人都意识到利用手机获取学习资源的优势，对利用智能手机进行移动学习持乐观态度。

　　3.2 成人对移动学习的认识不够

　　六成以上的被调查者对移动学习的概念模糊，近七成的被调查者认为借助智能手机等移动设别进行学习，效率不高，干扰度大。

　　3.3 学习环境和学习资源对成人移动学习有较大影响

　　一半以上的被调研者表示，学习环境对其移动学习有较大影响，而且学习的动机越强烈，学习的内容越专业，这种影响就越明显。此外，由于成人移动学习的主要方式以上网浏览和即时借助通讯工具为主，学习资源的散乱和不系统，对其移动学习造成了较大困扰，近七成的被调查者认为移动学习的资源有待系统和规范化。

　　4 成人移动学习改进策略

　　4.1 成人个体

　　随着移动技术的迅速发展，移动学习受到教育领域的广泛关注，其应用效果如何，也成为人们热切关注的焦点。就成人移动学习个体层面而言，端正认识、优化策略、增强主动是改进移动学习的基本策略。

　　在认识层面，要充分意识到移动学习的价值——提供一个时尚和快捷的学习平台，其对传统学习方式的改变是颠覆性的，与此同时也要克服学习的片段式、快餐化，注重深入思考和慢思考。

　　在学习策略上，成人对移动学习需要进行科学合理的统筹规划。一方面，基于网络的移动学习，提供的信息量非常大，如何对这些海量学习资源进行系统管理是一个亟待解决的问题，以确保在需要时能快速定位并准确找出;另一方面，成人移动学习的时间和内容零散，没有规律性，如何进行有效的自我调控，确保移动学习的效果是另一需要解决的问题。

　　在学习的能动性方面，形成一种主动意识，积极利用移动学习的特点查找学习资源、交流和寻求帮助，充分发挥移动学习方便快捷的优势，将移动学习和正式学习有机结合起来，营造一个较为轻松的学习环境，提高学习的效率。

　　4.2 运营商

　　对运营商而言，丰富学习内容和方式，优化学习资源结构，提高学习活动的情境，降低学习成本，开发多样化的学习终端，是改进移动学习的基本策略。

　　在丰富学习内容和方式上，运营商应进一步丰富和拓展移动学习的资源，提供更加丰富多样的学习内容和表现形式，使成人能方便地利用移动终端获取、分享优质的学习资源，

　　在优化学习资源结构上，运营商应对学习资源结构进行优化，使资源的分类更为明确和系统，使学习者能快捷方便地搜索和利用学习资源进行移动学习。

　　在提高学习活动情境上，运营商应充分考虑学习资源应用情境的多样性，从学习活动的实际出发，为学习者提供其感兴趣、可用来帮助解决其问题的学习资源。如调查中发现，师范专业的学生更倾向于获取能帮助其提升师范技能的学习资源，如课件制作的知识与技巧等，而现实中要轻松获取此类资源却非易事。

　　在降低学习成本上，一是运营商在技术层面需要突破，能为学习者提供生动真实而流量较少的视音频资源，这不将大大提高学习者学习的主动性和学习效率;二是运营商能进一步降低流量资费的收费标准，学习成本的较低，必将对成人利用移动学习设备进行学习必将产生革命性的影响，最终形成的是一个双赢的局面。

　　智能手机作为当下普及的通讯工具，其独立的操作系统和极强的交互性，使得其作为移动学习设备具有独特的优势。

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文章名称： 智能手机应用新战略方式

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