论文发表论述当前互联网在英语教学中的管理制度

　　摘要：学生获取丰富语言知识和材料的一个重要的途径就是阅读。教师通过引导学生利用网络上的资源,可以使阅读听力课堂教学得以优化,从而扩大学生的词汇量,帮助学生了解英语国家的文化背景,更利于对英语材料有透彻的理解。降低学生听力的难度,利于在有效阅读的基础上使他们的听说读写综合技能得到切实提高,促进他们分析、推理、判断和综合概括能力的发展,从而提高学生综合素质。赖世雄先生《美国英语初级教程》很适合初中学生,既可作为阅读材料也可以当作听力内容。可可听力,人人听力网都是很好的英语资源网,网络中承载着大量的与中学课本话题相关的信息,但要注意仔细选材,并不是取得的所有材料都适合初中学生,必须注意选择才能因材施教。

　　关键地：互联网教学,教学科技,英语教学

　　如材料既要能满足学生的求知欲,又不至于因为难度太高使学生从心理上感到惧怕;网络上一些信息可以直接拿过来用,有些也需要通过英语教师的筛选和修改,在确定适合初中学生现有水平后才能使用,否则会产生负面影响,增加学生的心理负担,影响学生的学习兴趣。对所选材料进行完善和修改,使之符合现教学需求,方能使材料为课堂服务,从而令课堂气氛更加生动,增加学生的参与意识,激发学生的浓厚兴趣,拓展学生的知识面,真正提高阅读能力和听力,达到有效教学。

　　给学生提供英语国家及国内优秀的英语学习网站,从基础开始,进行有选择性的阅读。可以通过玩一些趣味游戏来学习英语单词,通过看电影学习单词句子及发音。鼓励学生从网络阅读中积累词汇知识,积累对英语国家文化背景等知识的了解,从而达到丰富课外知识的作用。若学生能够经常浏览英语网站,潜移默化中就会提高自身的英语理解能力和表达能力。网络上也提供专门面向外语学习者的语言学习资源,他们要么给学生解惑答疑,要么是为学生提供练习材料,还有的提供在线互动学习。教师要能够优化课堂设计优化,引导学生有目的地获取信息,利用网络来解决学习中遇到的问题,获取需要的信息。学生还可以利用网络视听进行语音训练和听力训练,其中可可听力网,人人听力网等都值得推荐,这些网站为广大英语学习爱好者提供了大量的英语学习资源,学生可以根据自己的实际需要进行选择。英语网络资源很丰富,以上只是重点介绍的几个方面,从中可以看出,网络资源为英语学习者提供了各种资源,学生可以根据自己的需要快捷方便地查阅自己的所需。

　　在信息化时代,迅速发展的科技促进人们学习方式的转变和教学模式的革新,英语教学中应用互联网已经成为必然的趋势。网络资源的利用可以弥补传统教与学方法中的不足,利用网络资源进行教与学一定能够大大提高学生的英语学习的效果,开辟出英语教学的一条新道路。

　　教师在课堂教学中,引导学生利用校园网资源库所提供的资料,在线浏览课文电子稿、视频和音频文件,对教材内容提前感知,了解课文要点,模仿音频和视频中的语音语调进行反复的训练,使学生掌握标准地道的发音,在满足学生好奇心的同时也提高了其知识水平,最终使得课堂教学丰富多彩,从而提高学生的学习参与度和学习热情。比如讲到牛津译林版7B第三单元“幸运的逃跑”时,可以让学生在VOA英语网上搜索英语短话剧,了解话剧的特点和编写方法,从而使学生更有兴趣并主动搜索和观看,通过提前自主学习,使他们更加明确本课时学习的主要目标。教师可以要求学生在观看话剧表演和剧本时做适当摘抄,以扩大自己的词汇量。也可以给定短剧名称让学生分组上网搜索,共同讨论学习。英语教师要引导学生人人动手上网搜索,让学生互相帮助,真正做到开网有益。同时学生也可以参照网上短剧表演课本剧,教师要鼓励学生不要害羞,不怕出错,积极参加。学生通过网络进行自主学习,既培养了他们收集整理信息的能力,也在网络的帮助下使学生处于轻松愉快的课堂教学氛围中,利于发挥他们的想象力和创造力。

　　加强学生轻松运用网络对自己所获的信息进行优化和组合的能力,不仅可以扩展学生课本知识,使枯燥的知识变得有趣,也激发学生的浓厚的学习兴趣和求知欲望,学生积极主动地参与实践的同时,学习已不再是他们的精神负担,而是他们自身发展的需要。网络中的信息资源大多是开放的、共享的,随着现代化教育技术的日新月异,教学辅助设施越来越多地进入课堂。教学资源是丰富的,教学手段也日趋多样化,这样就可以提高学生的课堂参与积极性,培养其对英语产生浓厚的学习兴趣,而且一改以往依赖教师的督促和填鸭式教学方法,学习由被动变为主动,使其从“要我学”转变到“我要学”,最终达到理想的教学效果。

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文章名称： 论文发表论述当前互联网在英语教学中的管理制度

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