论文发表论述当下多媒体教学的新发展应用制度有何作用

　　摘要：教师是课堂的组织者和引导着.在计算机教学中，培养学生的创新能力首先要求具有较高业务素质和全新教学理念的计算机教师。只有这样，才能最大限度地激发学生的创新潜能。课堂教学是培养学生创新能力的主导阵地。教师在课堂教学过程中要充分结合学生的学习特点，为学生创造良好的环境氛围，形成一种没有束缚的空间，从而唤起学生的创新能力。

　　关键词：多媒体教学,教学管理,计算机教学

　　计算机是信息技术，其更新速度较快，存现代化教学过程中.我们要及时更新教材内容才能适应社会发展需要。是否合理安排计算机教学课程也是培养学生创新思维能力的关键因素.因此，我们应根据当前霞理论轻实践这一普遍现象.合理设置课程比例.使学生学习到的理论知识能够在实践中充分发挥.实现理论与实践的有效结合，挖掘学生的创新思维。计算机教学应该是一个开放的教学体系。教师要注意计算机发展的最新动态.并把它及时反映到平时的教学之中，从而提高学生学习的积极性和主动性。培养他们的发散性思维和创新思维。

　　开展第二课堂打破了课堂教学的局限。学生可以通过交流、讨论等方式，开阔学生视野。第二课堂主要开设软件设计、网页制作、动漫设计、编程训练等，主要通过此类活动扩展学生知识面，激发学生学习的动机，培养学生合作意识与解决问题的能力.这佯学生从教帅让我学转变为我要学的状态.在轻松的环境中学生的创新能力将得到最大限度的发挥，在活动中，要注重培养学生的自学能力，教师要适时引导与学生一起解决遇到的难题。

　　发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。在计算机教学中进行创新设疑启思，不仅培养学生们的发散思维，而且还培养他们的收敛思维。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案。在教学中引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的解法中，经过归纳、判断和比较，最终得出一个最优化的结论。这种教学方法，学生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。因此，在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维，对提高学生的创新能力有很大的帮助，有利于对学生创新能力的培养。

　　在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。

　　由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。教师讲课一般是强制性的,要求学生必须听讲,不能进行其他操作,这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。教师讲课前,首先发一道广播命令,封锁所有学生的键盘,强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作,然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机,这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。使用这种实时传递屏幕的方法,可同时满足实时性和强制性的要求,很方便教师授课。多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。从而实现了“一对多”的教学模式。

　　教师辅导学生则是“一对一”的教学过程,它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容,并能对学生提出的问题及时提供意见,这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的操作来实现。教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。

　　这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化,教师们会感到自己更多的是一个管理者和引导者,而不是说教者;而学生则认为自己是一个学习主体,而不单纯是一个听教者,可以根据需要随时随地把不懂的问题向教师请教,及时解决学习上的疑问,激发学习兴趣,这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式。

　　多媒体教学网络系统的这些功能，为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。网络电子教室的功能还有很多，这里不再一一表述。总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来,同时也可节省繁琐的抽象理论分析教学的时间,毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强大的教学能力,我们每位教师应当熟练掌握并使用这一教学工具。

　　作为提高民族素质的基础工程，实现“应试教育”向素质教育转轨，创新能力的教育是最佳选择。计算机是现代科技的产物，也是信息技术的核心。伴随信息技术的发展。高校计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础课。计算机本身的特点决定了计算机教学具有加强学生创新能力方面具有得天独厚的优势。教育的创新与变革如何才能在教学中不断地进行创新能力的培养，最关键问题的就是要不断地转变教师的教育观念，首先要解决教育理论和教育思想体系的变革。当前的教学活动不再是单边的教与学，而是互动式的双边交流，在教学过程中要充分激发学生的主体作用和教师的主导作用，只有这样才能加强学生的创新能力。

　　计算机是一门以实践为主的学科只有在实践中反复运用所学知识，才能真正达到计算机教学的目的。当前计算机教学存在理论脱离实践的现象，很多学生理论考试成绩非常好，但到了实际操作中往往无从下手。为了改变这种局面，我们就需要增加实践课的次数，在实践中培养学生的创新能力。

　　在考核中培养学生的创新能力。主体性和创新性密不可分，创新性是主体性的最高体现.但是没有积极主动的学习。就不能有效地培养学生的创新能力。当前单一的考核形式严重制约了学生创新能力的形成。

　　所以，学校应建立健全科学合理的教学评价系统，在考核内容中充分体现学生的创新能力，从多个层面综合考评学生.使学生存计算机教学过程中敢于创新、勇于创新.能够大胆地对问题提出质疑，为学生的创新能力的构建创造良好的平台。进而有助于学生创新能力的形成。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 论文发表论述当下多媒体教学的新发展应用制度有何作用

文章地址： http://www.qikanvip.com/jisuanjiwangluo/19176.html