构建中职计算机应用基础课程教学模式电子工程师论文

　　摘要：计算机应用分为数值计算和非数值应用两大领域。非数值应用又包括数据处理、知识处理 ，例如信息系统、工厂自动化、办公室自动化、家庭自动化 、专家系统、模式识别、机器翻译等领域。文章发表在《中国信息界》上，是电子工程师论文范文，供同行参考。

　　关键词：计算机应用基础,应用能力,改革优化

　　早期的计算机主要用于科学计算。科学计算仍然是计算机应用的一个重要领域。如高能物理、工程设计、地震预测、气象预报、航天技术等。由于计算机具有高运算速度和精度以及逻辑判断能力，因此出现了计算力学、计算物理、计算化学、生物控制论等新的学科。

　　在这个科技水平不断提高、信息技术迅速发展的社会，计算机已经不再是单纯的高科技产品，而是越来越广泛地应用于人们的生活和学习当中。所以每个人都需要在一定程度上了解计算机基础知识，掌握基本操作，能够使用一些软件解决实际问题。学习计算机基础知识和其基本应用就成了全国各大职业院校所有专业的公共必修课。

　　一、课程现状和问题

　　在教学当中，本课程的内容都要给学生全面细致地教授。虽然要一学年的时间完成该课程的学习，但是还是会出现课时少、内容多的现象，尤其是上机实训的课时，尽管现在在教学方式上不断改革优化，但问题还是没有完全得到解决。以下是和教学相关的几个事项的分析：

　　1.对计算机应用基础课程内容的分析

　　本课程的主要内容有计算机的基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识、多媒体等。有部分内容专业性很强，大部分的学生都不太感兴趣。对有些使用较多的应用，如Office，学生在学习的时候就表现得比较轻松，但往往操作得不是很熟练。

　　2.对教学对象的分析

　　在我校中职生都学习计算机应用基础课程，因学生的能力层次不同，教学内容的深度也是不同的，部分学生有抵制学习的情绪，他们在学习的时候或多或少都有一些外力的影响，他们的学习甚至是被动的。

　　在一个院校学生都是来自四面八方的，同为中职生，由于地域经济文化的影响，学生在接触电脑的时间上都是不一致的。有些学生对电脑的接触比较早，他们在学习本课程时相对要容易些;对于非计算机专业的学生，他们对本课程的学习不重视，有消极的学习情绪。

　　3.对教学方式的分析

　　教师教学的方式一般都是先讲解知识点，然后运用多媒体设备给学生演示操作，最后上机对学进行以辅导。所以目前在教学中存在这样一种现象：教师讲授理论知识时，学生感到枯燥乏味，非常疲倦;教师在演示操作时，学生又往往眼高手低。整个学习过程，变成了教师一个人的表演。

　　二、教师应注重讲课技巧，改革教学的方法和手段

　　教师在教学当中不仅要注重提高学生对学习的兴趣，也要保证学生对知识的完整掌握。要培养学生学习的主动性，不仅仅是让学生觉得学某一知识点所带来的乐趣或用途，还要让学生知道大部分知识潜在的表现。

　　由于受到学校教学设施和师资力量的限制，以小班教学的方式不能很好地实施。教师可以将计算机水平不同的学生分成两部分，着重对基础比较差的同学进行单个辅导。这样可以将任课老师的作用发挥得比较大。对于有些和实践相关的内容，教师可以在上机时讲授，学生直接在电脑上操作，起到事半功倍的效果。

　　三、优化课程，设计具有针对性的内容

　　由于教材的更新大部分都是跟不上新知识的出现，教师应对教材的内容进行分析设计，将某些长时间都保持重要性的知识进行提取，对过时的或者已经有新知识对其补充过的知识，在讲课时应该提醒学生，让学生有这方面知识的补充。

　　对于不同专业的学生，要提高知识的实用性，让学生学有所用，能够同专业紧密联系，以提高学生对该课程的学习兴趣。对于不同能力层次的学生可以适当地加大深度。

　　四、注重培养学生的操作能力

　　对于计算机应用基础这门课程，上机实践的主要内容就是Office。在上机实践时要给学生相对比较宽松的题目，让学生发挥自己的创造性。对学生的上机操作结果要详细记录，分析发现学生的计算机能力，对操作薄弱的学生加以辅导。要加大上机操作在考核中的分值，促进学生的实践。

　　五、结束语

　　一个人所处的环境也影响着他对电脑的认识程度，增强学生学习计算机的意识，提高学生应用计算机的能力，是教授计算机应用基础这门课程的关键。让学生对计算机有总体的了解，能利用计算机发挥创造性，提升自身能力，激发学生学习的乐趣，是本课程的目标。

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