电机与电气控制技术课程的教学方法探索

　　摘要：在研究建立校企科研交流合作新的长效机制，促进人才培养和教育的基础上，以我国高职院校电机与电气及应用工业电气控制专业课程的学科技术为本体，通过分析高职院校各专业岗位学生的不同个体成长特点，结合我国现代机械行业电子信息网络工程技术的实际应用发展趋势和现状，结合高职院校专业岗位相关专业技能的不断发展和应用需求，本文从教学内容、教学方法入手，从教学质量综合评价和高标准评价体系等方面探讨了高职技术教学策略的改革。

　　关键词：电机与电气控制技术;教学与实践

　　电机与分子电气控制工程技术课程实际上是一门教学专业性很强的专业课程。许多专业教师通过各种实践教学方法解决了如何参与学习的问题，但没有完全解决为什么要学习这门专业课的问题，使这些学生在整个学习过程中花费大量的精力和时间参与学习，教师和学生没有充分理解这门课程在当今社会的目的以及为什么他们仍然需要积极学习，这将导致缺乏所有学生积极参与学习的行动。

　　一、改进教学方法的意义和原则

　　传统体育教学方法在应用中存在一些突出问题：(1)在课程教学中，主要采用“注射”、“喂鸭”等较为传统的课程教学方法，缺乏教学启发和指导;(2) 传统的“以教师为中心”的教学方法，侧重于科学教师的研究，侧重于学生的课堂实践，普遍存在，缺乏师生之间、学生与学生之间的互动交流，没有充分调动大学生自主学习的劳动积极性和学习主动性;(3) 教师采用较为通用、统一的课程教学方法，因材施教，有利于有效促进学生个体能力和综合能力的发展。针对存在的问题，建议按照以下原则进行改进。首先，我们应该关注学生学习能力的提高。面对现代科学和信息技术的飞速发展，课堂上的科学知识能力有限。其次，要特别注意充分发挥学生在课堂中的主体作用。在处理教与学的互动关系时，要始终坚持学校教师“主导”主体作用与学生“主体”主体作用的有机结合。在课堂教学活动中，我还应特别注意尊重学生的主体参与，积极探索双互动小组教学法、双主动教学参与小组教学法等。第三，要特别注意积极促进在校学生个性化的共同发展，提高广大在校学生的群体综合素质和技术综合应用能力。大多数在校学生中的课堂小组化学教育主要由许多个性各异的学生组成。

　　二、电机与电气控制技术课程教学存在的问题

　　在这种传统的教学模式下，教学内容并不十分完善。教师不重视对基础理论知识的深入讲解，不能满足许多学生的学习需要。他们不注意学生是否能接受这种传统的教学模式，这使得学生容易产生消极的学习思想，对这种学习活动不感兴趣，对自己的操作不够自信。由于培养学生具体操作能力的学习机会很少，许多仅从学生学习中获得的理论知识不能充分应用于这种教学情境。电机与自动电气控制技术教学具有较强的教学专业性，要求专业知识内容与学生实际操作交叉结合。缺乏丰富的教学内容也导致學生专业综合能力和素质难以提高。从电机教学方法和电机教学管理手段来看，大多是枯燥的电机教学和教学模式。模仿以往的电机教学方法和理念，缺乏一套现代电机教学指导思想和先进的电机教学设备，导致许多学生对电机学习产生反感。另一点是，学生的课堂数学老师主动要求学生的老师解释一个新的知识点，而学生的被动老师则表示学生接受它。这不是一种非常优质的学生课堂教师的新的学习形式和方法，学生往往对这种新的学习形式和方法产生反感，这对学生今后的课堂教育和学习非常不利。

　　三、电机与电气控制技术课程改革内容

　　3.1坚持理实一体、知技结合课程教学模式改革

　　在以往的教学模式中，教师总是根据课程大纲和教学计划中规定的理论教学内容和实际教学过程时数，在实验课堂上继续完成相关的理论知识教学，然后直接带部分学生到教育实验室继续完成各种相关的教学实验，最后在学期末，学生参加课程理论和实验的综合考试，完成一门课程的理论教学和实践任务。这种新的教学模式注重课程理论知识的国际化教学。理论知识教学的国际学时比早期国际课程实验教学的国际学时多，容易导致课程教学理论与国际实验教学实践脱节。由于这些课程理论知识的某些教学不能在国际实验课堂上按时完成，关于液力传动动力电机系统的液力传动结构或液力传动动力电机系统的液力传动操作系统的运动力学原理相关问题的案例分析等相关理论知识，一些预科生在早期没有感性认识，因此教学效果是过去的两倍，而且，当一些预科生在后期未能按时在国际教学实验室完成相关教学实验时，前一课程的学生所学的相关课程的理论知识的一些学习内容往往是合理的，或在后期被学生遗忘，导致后期在实验课堂上花费的时间显著增加，学生不能继续按时完成各项相关理论实验，教学效果差。

　　3.2遵循理论够用，注重实践原则进行教学内容改革

　　电机与电气控制技术教学课程由直流高压电机及常用电力设备驱动、变压器、三相异步高压电机、专用高压电机、常用异步低压电器、交流电动机、交流电动机、交流电动机、交流电动机、交流电动机、交流电动机、交流电动机等组成，三相异步高压电动机常用电气控制系统线路普通高压机床电气控制系统电路及机床常见故障的及时排除是由教学内容组成。在以往的中学课程理论教学中，基础教材各章节的教学内容是主要的教学顺序，教学效果较差。因此，我们应积极改革现行课程的教学内容。在教学内容的整体组织和教学安排上，要完成从建立认知到掌握理论，再结合实际操作和应用的全课程教学。一是遵循职业技术岗位大学生综合能力培养的基本教学规律，将高等职业教育的人才培养目标与现代职业社会学生职业能力培养的需要相结合。其次，以所学的足够的理论基础，注重专业技能的综合培养为教学目的，删除或增加原教材的全部内容。最后，结合企业相应岗位的基础知识和取得相应岗位职业技能资格证书的综合考核内容，并将企业相应岗位职业技能领域的相关工作经历内容和取得职业技能证书所需的专业基础知识内容作为高职课程的培训核心内容。

　　3.3广泛收集教学资源，合理运用教学方法和教学手段

　　目前，高职院校学生在自学能力和实践能力的培养中，已具备自学、动手、操作的综合能力。形象思维表达能力强，逻辑思维表达能力弱;在基础知识和职业技能结构方面，知识和技能结构薄弱，基本职业技能不明确，岗位操作能力薄弱，分析和解决实际问题的思维能力明显不足;在学生情感思维态度的培养上，他们喜欢采用理论与实践相结合的理论教学模式，对学习者和操作者有良好的学习兴趣和活动爱好。因此，教师应在收集各种理论教学资源的同时，合理安排和使用各种理论教学方法和教育手段，使所有学生都愿意学习、使用土地、学习。在理论教学的实施过程中，要结合教师的工作要求。在学习之前，每个课程模块以提问或实际任务体验为指导，所有学生通过活动演示和参观活动完成各种综合认知技能。

　　结语：

　　实时优化改革实践课程体育教学内容，采用多种灵活的课程教学方法，尽可能利用多种课程教学资源和多种教学技术手段，加强实践课程教学各环节的结合，注重教学理论与实践与教学实践的结合，取得满意的课程教学效果。

　　参考文献

　　[1]郭琳.电机与电气控制技术课程的教学方法探索[J].现代制造技术与装备，2016(7)：181-182.

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文章名称： 电机与电气控制技术课程的教学方法探索

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