工程认证背景下机电工程专业英语教学模式改革与探讨

　　【摘要】高等工程教育专业认证制度发端于美国，经历90余年的发展历程，如今已经成为高等工程教育质量保障的重要机制。我校机械制造及其自动化专业已通过工程教育专业认证，且机电工程学院在专业英语的教学方面取得了一定的进步，但是教学效果与工程教育专业认证的要求还存在一定的差距。在此背景下，本文结合工程教育专业认证的基本理念，对机械制造及其自动化专业机电工程专业英语课程的教学进行改革探索，持续改进教学质量和学生的学习效果。

　　【关键词】机电工程专业英语 专业认证 教学模式 持续改进

　　【基金项目】河南省高等教育教学改革研究与实践项目：新工科背景下地方本科高校机械类一流专业建设研究与实践(项目编号：2019SJGLX324)、郑州轻工业大学第五批青年教改项目“大学生创新创业能力培养与评价研究”。

　　1.引言

　　随着我国的综合国力日益强盛，各行各业与国外技术、经贸的交流越来越多。而我国的许多行业近年来一直面临大而不强的窘境，想要突破瓶颈向高端迈进，不能闭门造车，而是要加强与国际顶端相关企业的交流与合作，从学习、消化吸收中走向自主创新的道路。在这种背景下，为加速推进工业化进程，建设创新型国家，各级高等教育部门承担着培养大批高素质、创新型科技人才的重任。在这一发展趋势下，推进高等工程教育专业认证制度，构建与国际接轨、实质等效的高等教育模式势在必行。

　　工程教育专业认证的标准要求本科毕业生具备人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德、专业基本理论知识、创新态度和意识、能正确认识工程对于客观世界和社会的影响、一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力、终身学习能力、国际视野和跨文化的交流、竞争与能力等十项基本能力和素质[1-2]。英语作为国际公认也是应用性最广的交流工具，已经成为机械工程产业发展必备的要素之一。机电工程专业英语是我国机械类专业高等教育明确规定的必修类课程，相关专业学生通过本课程的学习不仅可以掌握专业领域内专用的英语词汇和语法格式，还能熟练地学习和阅读国外先进机械工程专业技术文献和科技论文，对自身技术发展和行业沟通交流能力均具有重要意义。但是在现实的教学实践中，由于学生的重视程度不够、老师的教学方式老套等诸多客观或者主观原因的影响下，机电工程专业英语的教学一直无法达到预期效果。

　　我校机械制造及其自动化专业已成功通过工程教育专业认证，在此背景下，本文针对专业课机电工程专业英语教学所存在的某些问题，遵照工程教育专业认证的要求，遵循以学生为中心、学习成果为导向、持续质量改进的教学理念，对机电工程专业英语的授课模式进行改革和探讨。

　　2.机电工程专业英语教学改革探讨

　　2.1 符合工程教育专业认证要求的教学目标的制定

　　机电工程专业英语课程是对于机械设计制造及其自动化专业学生专业英语能力训练和培养的一门重要课程，也是对在校高年级学生继续基础英语课程之后的一个重要补充和提高。通过课程的学习，培养学生听、说、写的综合能力，使学生掌握机电类及相关专业中大量的专业词汇、英语术语及用法，提高学生阅读和撰写英文科技文章的能力，初步具备一定的专业写作能力。为学生学习新的科学知识与科学技术、查阅专业英文文献、引进先进技术、掌握国际上本专业发展动态打下扎实语言基础。基于工程认证专业的要求，制定课程目标如下：

　　(1)基本能掌握常用的机械设计制造及其自动化专业方面词汇，基本完成对专业文献中译英或英译中的翻译，能查阅外文专业文献并基本能够读懂文献中的主要方法与主要内容，从而了解机械设计制造及其自动化领域的国际发展趋势、研究热点，并在解决机械工程复杂工程问题时予以参考和借鉴。

　　(2)能使用英文进行专业科技论文撰写和口语表达，能完成专业相关的书面或者口头汇报，能够对机械设计制造及其自动化领域的问题进行流畅沟通和交流。

　　2.2 满足工程教育专业认证的教学内容的选择

　　目前，机电工程专业英语的教学内容严重依赖于教材，但是教材的可选择性较少;教材中的课文编排随机性较大，内容过于宽泛，缺乏整体性、系统性;课文全部采用“课文+词汇”的编排形式，与基础英语的编排类似，缺乏创新性;课文对机电工程专业的专业知识的讲述止步于简单介绍，对学生专业知识的巩固与拓展没有帮助;课文知识内容陈旧，没有体现出新时代机电行业发展的最新动态。

　　笔者在机电工程专业英语的教材选择上，以少而精、精讲多练为原则，结合机械制造及其自动化专业的课程体系，参考多本相关教材，精选教学内容。以专业知识的由浅入深、英语的由易到难为思路，对内容重新编排，将机械制造及其自动化专业的基础概念、理论贯穿于教材之中，让同学们既对机械工程专业知识有了进一步的巩固，又可以逐渐适应机电工程专业英语的语法和表达形式。

　　机电工程专业英语教学的内容，笔者不仅广泛借鉴各教材，也搜集了机械制造及其自动化专业相关知识的视频，比如关于产品制造的纪录片“How is made”，关于工程机械的纪录片“Massive Machines”，基于现代信息技术的虚拟制造、智能制造相关知识。视频内容的增加，在提高课程的趣味性的同時，可以使学生把专业英语课程当作一个了解机电领域前沿科技、世界最新动态的媒介。除此之外，笔者根据每节课的授课内容，搜集三至五篇相关领域的英文科研论文。通过对论文的解读帮助学生了解机电专业的各个研究方向，以备有考研需求的学生在选择研究方向时不盲目[3-5]。这些形式多样、内容丰富的教学内容，涵盖更多的机电工程专业词汇，不仅提高学生的阅读、处理英文文献的能力，还可以扩展学生知识面，提升学习兴趣，在一定程度上提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力。

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