高校机电专业实训教学的意义和目标

　　这篇机电工程师论文发表了高校机电专业实训教学的意义和目标，在高等职业学校中实践教学有着很重要的地位，所以实践教学是很受重视的，论文围绕机电专业的实践教学进行了深刻的解读，介绍了学校开展实训教学的情况，从不让的方面进行了探讨和改革创新。

　　【关键词】机电工程师论文,高等职业技术学校,机电一体化专业,实训教学

　　引言

　　随着教育体质的不断深化改革，高等职业技术学校的教学计划和大纲都有所变化。针对机电一体化专业改革后的教学计划和教学大纲，实训教学的环节所占的比例越来越多。正因为高等职业技术学校的特殊性，机电一体化专业必须强化实训教学，这样才能在巨大的就业竞争中脱颖而出。实训教学是机电一体化专业培养人才必不可少的环节，在整个教学中起到非常重要的作用。要想加强实训教学的力度，就必须发挥校内实训基地的核心作用，在加以校外实训基地作为辅助，如此才能强化实训教学，为社会培养真正的实用性人才，而不是绣花枕头。

　　1机电一体化专业实训教学的意义

　　新时期新阶段，对机电一体化专业的学生的要求又提高了。机电一体化专业的学生们要了解并且熟练掌握本专业的基础理论知识，知道本专业将来是做什么的、怎么做等一些基本问题，不能是一问三不知的状态。除了对基础知识的掌握，机电一体化专业还要具备较高的职业技能。这种职业技能是机电一体化专业的学生在社会上获得面包的饭碗。

　　培养机电一体化专业的人才需要确保学校管理者对该专业的课程考核是合理科学的。在高等职业技术学校中，实践教学占据相当重要的地位，这也是高等职业技术学校与普通高校的区别。高等职业技术学校培养的是社会实用型人才，是高素质技术人才。这也是高等职业技术学校的人才培养目标。这一培养目标的存在决定了高等职业技术学校必须注重实训教学。因而，实训教学也就成了高等职业技术学校的一大特色。实训教学有很多现实意义，例如实训教学能够培养学生的动手操作能力，有利于学生发挥创新精神和创业精神。能够提高学生们的实践能力和责任心、担当感。除此之外，实训教学是学生对专业知识学习的实际应用，为学生们将来的职业生涯发展奠定了坚实的基础。这将有利于学生们的未来职业生涯的发展。

　　2高职机电一体化专业实训教学的目标

　　在高等职业技术学校中，机电一体化专业有许多综合实训课程。这些综合实训课程包括：电机控制、电气控制技术、可编程逻辑控制器、集气压技术、液压技术、自动化与智能化控制技术、计算机网络通讯技术等在内。这些综合实训课程都于机电一体化密切相关，是以机电一体化技术为核心技术和知道思想的。综合实训课程是按照检测、控制与执行这三大技术环节展开的。由于计算机网络技术的发展，我们还引入了最新的网络控制技术。在进行实训教学的过程中，应该尊重学生在实训课程的主体地位，一学生为中心来开展实训教学。主要目标是培养学生们的动手操作能力。通过综合实训教学，我们要让学生们不仅能够掌握机电一体化专业的基础知识和理论概念，还要让学生们能够拥有动手实践的能力，使学生们可以自己独立完成机电设备的安装、调试、维修、维护以及设计改造等方面的工作。让机电一体化专业的学生在社会上能有立足之地。这就是实训教学的目标所在。

　　3实训教学的考核方式

　　随着教育体制的不断加深改革，以我校为例，现如今，在高职机电一体化专业创建一个形成性考核评价体系非常有必要，增强对高职机电一体化专业学生成绩的科学优质评价，有利于我们高职机电一体化专业教育教学活动的蓬勃发展，同时还有利于实现高职机电一体化专业的教育教学目标。根据形成性考核的优势和特点，深刻剖析目前高职机电一体化专业考核中存在的一系列问题，然后以此为依据，对高职机电一体化专业构建一个形成性考核评价体系，对于促进高职机电一体化专业学生全面发展具有非常重要的意义和影响。现如今，经济快速发展，促进了教育体制的不断深化改革。传统的考核方式弊端太多，因此，形成性考核评价方式应运而生。

　　形成性考核评价，是对学生课程进行考核的重要组成部分。待考核结果出来后，教师们可以根据考核结果查找自己在教学方面的欠缺和不足，及时地调整教育教学方法来改正这些欠缺和不足。在当前教育体制深入改革的背景下，全国各大高校都在课程考核中引入或加大了形成性考核在课程考核中所占的的比重。建立一套适合高职机电一体化专业的形成性考核体系，具有十分重要的作用和意义。总而言之，高职机电一体化专业形成性考核评价具有非常大的优势。它提高了学生们的自主学习能力和综合素质，能够深层次的挖掘学生的潜力，激发学生们的创新精神和创造力。在高职机电一体化专业形成性考核评价体系中，学生是占主体地位的。最终的考核是通过阶段性评价和终结性评价相结合的方式。

　　根据高职机电一体化专业的课程的不同，形成性评价体系应该有所不同。在形成性考核中，要加强过程考核所占的比例。比如说，在某个课程中，对学生的出勤率要有所要求，不来上课的同学不给或者是少给过程考核成绩。老师上课提问问题，回答正确的学生可以获得过程考核成绩加分的机会，回答错误的学生不扣考核成绩。通过这种方式，可以是学生们上课的时候集中注意力，认真听讲，努力学习知识。

　　4结束语

　　传统的教学方法存在太多的弊端，对高职机电一体化专业进行实训教学的改革是势在必行的。这也是社会对高等职业院校提出的要求和任务。科技在进步，我们必须对高职机电一体化专业时刻进行改革，才不会被时代的浪潮拍倒，才能让高职机电一体化专业的学生们在就业竞争中获得一席地位。对机电一体化专业进行实训教学，能够使学生们在学习和工作这两个角色中进行无缝隙衔接，能够培养学生们的综合能力。

　　参考文献

　　[1]钟波,陈容,冯云.高职机电一体化专业实践教学模式的改革与探索[J].职教论坛,2006(06).

　　[2]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛,2006,6.

　　作者：吴方 单位：德州职业技术学院

　　推荐阅读：《机电产品开发与创新》(双月刊)创刊于1988年，是中国机械工业联合会(原机械工业部)主管、主办，由中国机械科学研究院承办，中国机械工程学会协办涉及技术、标准、产品开发与应用、营销管理的专业性国家级中文核心期刊。

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