论文刊发正确认识加强车工技术教育的重要性

　　摘要：在学生掌握基本操作技能后，就要求学生在熟练方面下功夫，提高效率，提高技术精度，增加难度，如:车削一件外螺纹，螺距误差为0.05mm，为了达到“熟”的目的，教学过程中就要求误差控制在0.04mm内，当能控制在0.04mm内后，又提高要求，控制在0.03mm内，在这过程当中，虽然反复练习相同的零件，但学生不会产生厌倦的，同时，教师辅以一些有意思的技能竞赛，使实习变得有趣，使实习向高精度和难度进军。经过这五个阶段的实习，有效提高学生对车工生产实习的兴趣。但毕竟与生产实际存在一定的差距，为使学生全面掌握现代化企业生产技术及所需的理论知识和生产操作技能，学生还必须到企业里接受职业技能方面的训练。学校应加强对学生下厂实习的各环节的组织与实施。通过企业实际的顶岗提高学生的实际操作技能，对企业生产实际工艺规程有一个全面的了解。为学生毕业后走上工作岗位，打下扎实的基础。

　　关键词：车工,车工技术,工业教育

　　由于学生初学时，就算有兴趣在真正动手操作起来，遇到有一点点困难，也会失去实习的动力。所以我在车工实习教学中取低起点，先易后难、由浅入深、循序渐进、做到因材施教。把实习的总目标，分解成连续的、台阶式的几个分目标：比如，刚刚参加实习的班级，采用木料代替钢料让学生练习车削。车削一些简单的台阶工件和单球手柄等。因为木料车削力比较小安全性较高，学生车削起来没有感到困难，学起来轻松。既可巩固知识基础，加强学生动手能力，増强学生对车工实习的兴趣，又为学校节省实习成本，减少事故，确保安全。

　　有了车削木料的基础，第二次参加实习采用钢料让学生实习车削,由浅入深，根据学生的实际情况,逐步增加实习难度。教师应多加以讲解和示范，让学生观察，在学生遇到问题时，再进行个别辅导，使学生及时获得解决问题的方法。对学习有困难的自卑感强的学生，要多给予表扬，寻找其闪光点，及时表扬他们取得的成绩，增强自信心，逐渐消除自卑感。对成绩一般的学生既要充分肯定他们的成功进步，也要指出他们的短处，并给出合适的努力方向，促使他们不甘一般，积极向上。对成绩好，自信心强的学生，坚持高标准严要求，促使他们努力拼搏向更高的目标奋进。

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