高中生物教学中的德育渗透策略

　　摘 要：在立德树人视域下，德育逐渐成为高中教育工作的重点内容，开展德育的方法也越来越丰富多样，而将德育渗透到各科目教学中就是一种极为可行且有效的方法。文章探索了在高中生物教学的过程中进行德育渗透的有效方法，希望能够为相关人员提供一定的参考，在确保生物教学效果的同时，也能进一步推动学校德育水平的提升。

　　关键词：高中生物;德育渗透;教学策略

　　引 言

　　高中生物教材中蕴含着较为丰富的德育素材，教师要通过对教材内容的深入挖掘和分析，选择恰当的方式和方法，有效培养学生的道德品质、价值观念、生命观念等，同时对其进行爱国教育、环保教育等，从而促进高中生德育素养的全面提升。从现状来看，高中生物教学中的德育渗透效果不尽如人意，仍存在着各种各样的问题，因此，本次研究具有一定的现实意义。

　　一、高中生物教学中的德育渗透优势

　　德育对高中生的全面发展起着不可忽视的作用，能够帮助学生树立正确的道德观念、价值观念等，还能促使其形成有益的生活习惯、行为习惯等，为其日后获得更好的成长和发展打下良好的基础。高中生物教学中进行德育渗透是具有一定优势的。首先，高中生物教材中蕴含着丰富的道德内涵、正确价值观念等德育内容，这就为教师在教学过程中顺利开展德育渗透提供了良好的素材。生物科学在发展的过程中凝结了无数生物学家的智慧与汗水，生物教材中也有一些著名生物学家的事迹介绍，这些生物学家是值得学生尊敬和学习的榜样人物，可以作为德育渗透的良好素材。其次，生物知识本身就蕴含着一些与德育相关的价值理念。例如，在讲授“细胞的多样性和统一性”的相关内容时，教师就可以借助“多种细胞团结协作共同支持生命活动的开展”这一知识点，表明团结协作的重要性，从而培养学生的团结协作意识。

　　二、高中生物教学中的德育渗透现状分析

　　在立德树人视域下，高中生物教学过程中实施德育渗透是极为必要的。而从高中生物教学现状来看，德育渗透主要存在以下问题。

　　(一)德育渗透的关注度不高

　　生物这一科目在高中的课时占比本就不高，部分高中生物教师认为这是一门副科，因此在教学时认为只要做好相关的知识传授工作即可，很少会将德育渗透纳入教学目标，对德育渗透的关注度也相对较低。这一点必然导致教师在生物教学时不会刻意挖掘教材中的一些德育素材，也难以及时抓住教学过程中的一些德育渗透契机，从而影响到最终的德育渗透效果。此外，高中生面临着高考的压力，很多学生将生物学习的主要目标放在提高考试成绩上。在这一背景下，教师如果对德育渗透的关注度不高，不能将德育渗透明确列入教学目标中，并结合教学内容设计恰当的德育渗透方法，而仅仅是在课堂教学时用一带而过的方式来实施德育渗透，就很难吸引学生的注意力，无法达到良好的德育效果。

　　(二)德育渗透方式相对单一

　　德育渗透方式相对单一，这也是影响高中生物教学中德育渗透效果的一个重要原因。由于部分教师对德育渗透的关注度不高，因此有关高中生物教学中的德育渗透的课题研究、实践探讨等也相对较少，这就导致德育渗透方法的创新、优化等都比较少。多数高中生物教师在教学时，习惯于通过说教的方式进行德育渗透，这种方式比较枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，进而会影响到德育渗透的最终效果。此外，部分高中生物教师本身就缺乏德育经验，导致他们虽然认识到了德育渗透的重要性，但是找不到恰当的方法，只能沿用传统的说教式方法，进而影响高中生物教学中的德育效果。

　　三、高中生物教学中的德育渗透策略

　　(一)提高对德育渗透的关注度

　　学校应当加强在德育方面的宣传，让教师认识到德育的重要性，以及德育并非一人之责、一科之能，各科目教师都应当参与其中，并将其与自身的科目教学相结合，这样才能让德育贯穿于学校教育教学工作的始终，从而获得令人满意的效果。高中生物教师应当积极探索在教学中进行德育渗透的有效方法，将德育作为课堂教学目标之一，同时结合教学内容寻找德育渗透的切入点，让德育渗透成为高中生物教学的常规项目，这样才能更好地确保德育渗透的效果。此外，学校和教师应當加强对学生的引导和教育，让其认识到要想成为新时代的优秀青少年，单纯提高自己的考试成绩是不够的，而是要做到德智体美劳全面发展[1]。教师帮助高中生形成完善自我、提升自我的意识，能够有效提升其对生物学习中德育元素的关注度，从而提高自身道德素养。

　　(二)丰富德育渗透的方式

　　在新课程改革背景下，高中生物教学的方式、方法应当得到持续创新和改进，德育渗透方式也应如此，这样才能保证德育渗透效果。除了传统的说教式德育方式外，教师还应当设计一些更加新颖有趣的德育渗透方式。当然，德育渗透方式的丰富和创新需要教师不懈地探索和研究，除了组织相关的课题研究、教学讨论等活动外，学校也应当为高中生物教师提供必要的支持。例如，学校领导可以组织生物教师去其他学校交流学习，或者为高中生物教师寻找参加相关培训的机会，当然也可以邀请一些相关的专家、学者等来校指导。

　　(三)多角度实施德育渗透

　　高中生物教师应当从多个角度、多个方面开展德育渗透。也就是说，教师要结合具体的生物教学内容，采用恰当的方法引导学生在生物学习的过程中树立正确的思想意识，养成正向的精神品质，这样才能获得更好的德育效果。具体而言，教师可以从以下几个方面进行德育渗透。

　　推荐阅读：高中生物课程作业设计与实施的实践探索

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 高中生物教学中的德育渗透策略

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/62049.html