微课在初中语文教学中的应用策略

　　摘要：近几年来，科学技术不断地在发展，越来越多的信息技术进入了人们的日常生活中，而且随着新课标的实施，对学生的自主学习能力有了更高的要求。在这样的教育背景之下，将微课运用到教学中就变得非常有必要，其可以帮助学生培养自主学习的能力，并且能够有效地提高教师的教学效率。教师在语文教学过程中，要能熟练地运用微课辅助教学，改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动地参与到初中语文的教學过程中，从而提高学生的语文综合素养。

　　关键词：微课;初中语文;应用策略

　　语文是学生读书生涯的基础学科，对学生语言表达能力的培养极具重要意义。初中生因为逻辑思维与理解能力尚未发育完全，在学习语文时易感到教材中部分字词难以理解，而微课能很好地解决这一问题。微课是教师利用信息技术，结合学生认知特点直观呈现的一种结构化数字资源，语文教师将微课作为语文教学的主要手段，既是新课程改革不断深入的体现，又是优化教学方式的新途径。

　　一、微课在初中语文教学中运用的优势

　　(一)学科优势

　　每个学科都有各自的特点，语文学科的特点就是教学内容广泛，每个大知识点中包含着诸多零散的知识点，而这些知识点要想靠教师逐一在课堂上讲解清楚是很难做到的。微课的教学方式比较灵活，学生可以随时随地以电子设备作为学习载体进行学习，这样不仅可以为学生提供多种学习选择，更能节省教师的教学时间，提高课堂教学效率。

　　(二)教师优势

　　微课虽然教学时间短，但其中包含的知识量很多，这就要求教师从选择设计和使用方式上下功夫。教师除了需要在短时间内明确重要的知识点和教学目标外，还要对学生的心理、学习习惯、认知能力等做到心中有数，这无疑会倒逼教师提升业务能力，促使教师的综合素养不断提高。此外，微课作为一种永久存在的教学资源，教师可以不断反复观看自己制作的微课视频，从而发现自己的长处与不足，而这个过程也是教师不断自我批判与反思的过程。教师通过这种螺旋式的上升过程，能够提高自己的教学水平，促使自己全方位发展。

　　(三)学生优势

　　与传统课堂上一支粉笔、一块黑板相比，微课的内容包含了喜闻乐见的动画和图片，趣味性更强，且微课可以重复观看、反复学习，对后进生和中等生来说十分方便。因为从以往的经验来看，很多后进生在课堂上遇到不理解的知识点时，往往因为害羞而不愿意向教师提问，长此以往容易跟不上教学进度。有了微课的存在，这方面的问题便可以迎刃而解了。

　　二、微课在初中语文教学中的运用策略

　　(一)提升微课的制作方法

　　微课视频一般在5～10分钟之间，其信息密度和表达效率都很高，所以无论制作水平还是呈现方法都有较高水平。对此，教师在制作微课时必须保持严谨的态度，投入足够的精力，采用高质量的工具，确保微课呈现出理想效果，实践过程中可以借助以下工具进行尝试。一是绘声绘影、剪映。教师可以用手机录制一定的音频、视频，借助绘声绘影、剪映等视频剪辑软件对音视频进行剪辑，完成目标微课的制作。这种剪辑软件操作简单，很容易掌握，且原创制作的微课视频更符合学生实际情况，教师也更有成就感。二是直播软件。教师可以利用抖音、快手等直播软件直播，在直播过程中利用录制工具，如屏幕录制、摄像头录制、画中画等方法保存音频、视频。这种方法操作起来难度低，易于掌握，但是因为是直播状态，所以容易受到其他网友的干扰，这也是教师在实际应用中应该考虑的问题。

　　(二)微课在各环节中的运用

　　1.在课前预习中运用微课提升理解程度。课前预习阶段运用微课的教师比重不大，但是课前预习是提高课堂教学效率的重要手段，因此，教师可以针对教学内容制订相应的微课，让学生在课前对文章有个大概了解，这样在学习课文时可以事半功倍。例如，在教授《林黛玉进贾府》这篇课文时，需要学生对林黛玉、贾宝玉等主要人物的人格有个粗略了解，如果之前没有接触过《红楼梦》，很难取得理想的教学效果。对此，笔者提前制作了微课视频，将《红楼梦》中有关人物的大致情况、人物之间的关系以及贾府的布局展现出来。如此，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的理解能力，促使学生更好地学习课文。

　　2.在课堂教学中运用微课激发学习兴趣。大部分教师在课堂教学中运

　　用微课都能为课堂添彩，但是依然存在一些问题，比如微课内容表现单一，缺少特点;原创内容少，网络抄袭现象较多等。对此，教师应在制作微课时结合班级学生实际情况，融入本地特色，提升微课质量，使其更好地发挥作用。例如，在教授《苏州园林》一课时，为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生更好地体会到苏州园林的文化品味，领略到古人的建筑水平，教师可以在微课的制作时加入苏州园林的纪录片，让学生沉浸在风景如画的景色中，更好地理解苏州园林的特性。此外，教师还可以在微课视频中添加北方园林的图片，形成鲜明对比，激发学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习的快乐中。

　　3.在课后复习中运用微课巩固学习成果。在课后有效利用微课，能更好地完成教学目标，实现分层教学。一是巩固记忆，加深理解。课上听一遍，课下不复习，没有人能彻底、持久地掌握知识。没有经过复习的知识，就像泼到筛子上的水，根本留存不住。而对于那些没有深入理解的内容，依靠复习能够加深钻研、质疑解难、深化理解。所以，教师针对性地制作课后微课视频十分必要。二是温故知新，拓展知识。很多新知识都是在复习旧知识的过程中“生长”出来的，对此，教师可以制作课后微课视频，帮助学生温故知新，为学生提供更加丰富的课外内容，拓宽学生的知识面。

　　综上所述，微课作为一种新型且高效的教学手段，应用于初中语文课堂教学中，不仅能够通过视频、图片等方式呈现出教材内容，为学生的学习提供辅助，而且有助于调动课堂氛围，保证学生处于思维高度活跃状态。故教师需要灵活应用微课为学生讲授知识，改变学生的学习态度，让学生在教师的指导与微课的辅助下吸收所学知识，使语文综合能力得到显著提升。

　　参考文献

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　　[5]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2(07)：173.

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