如何培养高中学生英语书面表达能力

　　摘要：学习一门语言离不开听说读写，尤其作为英语来说，其与母语有诸多不同，通过锻炼高中学生的英语书面表达能力，促进其对英语的灵活应用，进而可以有效提高学生的英语学习能力。本文对如何培养高中学生英语书面表达能力的途径进行简要探讨，希望能促进高中学生的英语学习顺利开展。

　　关键词：高中英语;书面表达能力;培养

　　前言：

　　就国内目前高中阶段的英语学习情况而言，国内目前普通高校的英语环境学习氛围较差，缺乏听与说的条件基础，在这种情况下，加强学生的书面表达能力，有计划的引导学生进行训练，是弥补其英语学习环境氛围较差的一条重要途径。写作能力的培养绝不是一朝一夕就可以完成的，而是要经过长久坚持，积累素材，一点一滴丰富学生知识储备，才能帮助学生流畅转化心中所想与笔下所写。

　　一、加强阅读训练，提供写作素材

　　阅读与写作是不分家的，通过加强阅读训练，学生从阅读素材之中完成知识积累，丰富自身的知识储备，为下一步的写作提供素材[1]。对于英语学习来说，词汇量便是阅读与写作的基础，通过进行大量阅读，扩充学生的词汇量，可以帮助学生更好的理解英语语言的组成以及习惯，增强学生对英语的应用表达能力。学生在进行大量素材阅读之后，心中有所感想，与之对应便可以开展写作练习，将心中的想法用英语表达出来。

　　比如，在学习高一英语牛津英语译林版中《Unit 1 School life》时，教师便可以为学生提供一些阅读素材，结合课文内容，选定范围可以在各个国家的学校生活，在帮助学生开展阅读的同时，选定范围内容也可以为学生了解各地风土人情提供素材，学习的同时，扩充学生的眼界。在学生开展阅读结束之后，教师可以根据为学生提供素材的不同，设置不同的话题作文，循序渐进，让学生从简短的几句话开始练起。

　　二、增强写作训练，锻炼书面表达能力

　　高中英语教学的重要组成部分，除了阅读教学之外，还有写作教学。从高一开始，写作教学便已经成为了学生高中英语学习阶段的重要任务。通过增强写作训练，可以有效锻炼学生的书面表达能力，考察其对词汇语法、遣词造句等方面的联系。

　　首先，教师要加强学生对于词汇量的积累，在日常教学中，有意识的引导学生词句学习与写作训练结合起来，帮助学生归纳单元学习重点，一方面有利于学生加强对英语学习结构的了解;另一方面可以帮助学生把握重点句式结构，降低写作难度[2]。比如，在学习高一英语牛津英语译林版《unit 2 growing pains》时，课文主旨为Growing up can be difficult.成长不易。其中，growingup是动名词短语作主语。动名词的被动结构为being done 。doing是动名词的复合结构，可在句中作主语或宾语。动名词作主语时，谓语动词用单数。

　　其次，要提高学生的表达能力水平。表达能力有高有低，部分学生可以将自己心中所想转为笔下所写，过程比较流畅，且文笔较好，能够运用较高级的词汇以及句式。也存在部分学生与之相反，表达能力较差，针对这部分学生，教师要引导学生开展句型转换练习，学会一句多种表达方法。比如，学习“so…that”句式时，可以引导学生用此句式，来代替简单句式，转换句型表达方式。比如，“The book is so interesting that I can read it all day”可以转换成：It is so interesting， a book that I can read it all day。It is such a interesting book that I can read it all day。

　　三、把握整體写作结构，重视细节分析

　　学生的语言表达能力需要通过写作来实现，写作内容质量的高低，则直接反映着学生的语言表达能力[3]。学生在初步完成一篇英语短文之后，可以自行对自己的写作成果进行检查，写作结构是否得当，写作内容是否符合题目要求，写作语言是否流畅等。除此之外，学生还要尽力保证自己的英语书法书写规范，字体优美。为了更好的帮助学生提高语言表达能力，教师可以引导学生注意写作技巧，把握写作细节。尤其英语作文写作中，尽量避免简单句式的重复使用，提高高级句式的应用能力，比如主从复合句、强调句等。

　　学会过渡表达，尤其是叙述性文章，事情起承转合，需要有一定的过渡。或者是时间过渡，或者是条件过渡等。单词也是一样，不要过多重复使用简单单词，可以多多使用高级词汇，避免与别人千篇一律的问题。但也不是盲目利用高级词汇，高级句式，仍然要建立在学生熟练把握的基础上，使用自己熟悉的句式结构。

　　在进行写作训练时，学生还要对题目进行着重把握，审题立意，不可马虎，综上所述，学生的语言表达能力需要通过写作练习来实现，而写作练习又需要依赖阅读练习，所以在日常教学过程中，教师要加强引导学生对以上方面的重视、学习，把书面表达训练作为学生学习的重点内容，增强学生的理解能力，进而提高学生的书面表达能力。

　　结论：

　　目前高中英语学习环境氛围较差，听与说的基础不够完善，而读写却可以通过转换教学方式，创新教学理念，对学生开展有效的练习，从而提高学生的语言表达能力与书面表达能力，加深学生对英语学习的理解。

　　参考文献

　　[1]陈蕊琴.浅谈农村中学生英语书面表达能力的培养[J].甘肃教育，2019(24)：92.

　　[2]贺敬忠.中学生的英语书面表达能力培养的途径[J].课程教育研究，2019(39)：115+117.

　　[3]江双珊. 多模态视角下英文影视片段对培养高中学生英语口语表达能力的研究[D].重庆师范大学，2019.

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文章名称： 如何培养高中学生英语书面表达能力

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