互联网时代中职思政课实践教学模式创新

　　摘要：互联网作为当前与人们生活习惯息息相关的新兴技术，所提供的虚拟网络世界不仅使沟通交流变得格外简易，同时也极大的丰富了我们精神世界，伴随着我国经济的迅速发展，当前我国社会已基本实现全面跨入互联网时代之中。思政教育作为中职院校提高学生思想政治觉悟、树立学生爱国主义情怀、培养学生哲学思考意识的重要途径。基于此，笔者将以互联网时代与中职思政课的教学创新作为文章侧重点展开详细论述，以供各位同仁借鉴。

　　关键词：互联网时代;中职院校;思想政治;教育教学;创新途径

　　引言

　　以先进文化思想为“盾”，是保障我国社会主义现代化建设能够顺利展开的必要前提条件。中国当前属于青年人的舞台，而中国的未来更是归属于青少年。由此可见，选择将中职思想政治课程于互联网时代背景下的实践创新为本文章的研究对象，通过详细分析中职思想政治课程与互联网技术相融合的机制，寻求互联网技术与中职思想政治课程良性教学模式，对于响应新课改下“以人为本”的教学要求，落实素质教育施以德育的教学准则，有着极其重要的意义。

　　一、互联网时代中职思政课程教学现状分析

　　中职院校与普通高中教学模式有所不同，其更倾向于专业技术的学习培训。我们结合中职教育实践进行分析。

　　首先，在中职院校中普遍存在学生理论知识基础、自主学习能力较差的现状，甚至有部分学生认为选择中职院校学习便是为今后的工作为准备，仅注重专业技能的提升，从而完全忽视了理论课程学习的重要性，这便是导致思政课程难以得到有效开展的首要因素所在。

　　其次，当前中职思想政治课程教学方式过于单一，当前教师在开展思政课程中仍未严格固守与时俱进原则以及因材施教原则，对于互联网技术与课堂教学的融合应用开发尚浅，且同时受应试教育思想影响颇深，存在一定的局限性，若不及时进行自我调整，极为容易发生使思政课程过于表面化，从而对学生身心全面发展造成不利影响。

　　二、互联网时代中职思政课实践教学模式创新途径

　　(一)加强思想政治教师互联网现代应用意识的引导

　　在新课改教学背景下，一切教育教学活动均应以围绕学生的主体地位进行开展，其中，思政教师作为引导者对于帮助学生树立“精益求精”的匠人精神具有核心作用。在教师开展课堂教学环节中，思政教师的专业能力水平以及个人品质魅力将会成为创建高质量课堂的关键。

　　首先，思政教师不仅要树立起“终身学习”的个人发展目标，更要善于学习、乐于学习，对于互联网技术融入课堂教学持以多角度进行切入的专研态度。例如，若以当前现实社会就业大时代为思政教育的背景，教师可结合本班级学生们的专业，并按照现状、问题、策略的流程进行逐步展开，利用互联网大数据功能搜集、分析当前本专业的就业形式以及发展方向，为学生定制专属的职业生涯规划。

　　其次，在进行课堂教学过程中，教师便将通过互联网大数据所整理的相关内容进行详细讲解。以电子商务专业为例，其今后就业方向大致分布为各类生产制造企业或物流企业的市场营销、采购管理部门。电子商务专业包含了计算机二级证书、助理电子商务师职业证书等，而其中助理营销师共分为五级，为该专业含金量最高的职业证书，教师在讲解时可用获得高级营销师的人数或是最为直观的薪资待遇作比较，以此来提高学生们对学习重要性的认识程度。

　　(二)规范学生互联网使用流程，提高学生道德观念

　　当前是信息网络时代，五花八门的信息充斥在学生的日常学习中。对于正值青春期的学生而言，因其法律意识较为疏松，对于互联网中的虚假信息以及不良舆论并不具备明辨是非的能力，在从众心理的驱使下容易滋生错误思想观念。教师应当将规范学生互联网使用流程放置首位，规范用网、理智用网。在课堂教学中通过展示诸如中学生盲目追星、沉迷游戏等典型案例，并告知其危害所在。同时，教师可利用多媒体播放疫情爆发期间一线医护人员的真实生活经历，或是彰显中国速度的雷神山、火神山医院进行对比，以此达到提高学生道德观念的教学目的。

　　(三)加强互联网学习工具作用，培养学生互联网自主学习习惯

　　互联网技术不仅具有消遣娱乐、打磨时间的功能，更是查略资料、自主学习的最佳工具。对于加强互联网学习工具作用，笔者认为应当优先从学生“被动”接受为起点，并在时间的推移下以使其养成自主学习习惯，以达变“被动”为“主动”的效果。因思政教育自身本具有靈活变通的特性，这便启示我们可将课后作业布置为诸如搜集因违背法律而被制裁的反面案例，并组织学生开展“每周一鉴”活动，让学生以小组的形式前往讲台进行演讲或是话剧表演，通过还原整项事件过程，从而在潜移默化中帮助学生养成自主学习习惯。

　　结语

　　综上所述，互联网对于学生而言是把双刃剑，教师应当充分发挥自身引导者作用，为学生身心健康成长保驾护航。为解决互联网时代中职思政课程教学现状中所存在的问题，本文着重以加强思想政治教师互联网现代应用意识的引导、规范学生互联网使用流程、加强互联网学习工具作用三点作为应对策略，以供参考。

　　参考文献

　　[1]刘建忠.互联网+时代中职思政课教师信息化素养提升探索[J].文渊(中学版)，2020(6)：1052.

　　[2]冯海燕.谈”互联网+”背景下的中职思政教育创新[J].文渊(小学版)，2020(7)：399.

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