高中化学教学中实施课程改革的方法解读

　　摘要：由于现在社会在不断更新，各种观念逐渐产生变化，传统的高考要求以及形式不在能够满足现在社会的发展，需要对其进行更新，摒除问题，为社会输送人才，高考在不断地进行改革，更加倾向于培养学生的综合能力，选拔优秀人才。在对化学学科进行考察的过程中，主要是对其基础认知、逻辑思维和综合能力进行考察，让学生不仅能够了解化学基本元素，更要能够深入到化学中去，了解化学变化，还要能够自主进行探索，深入到化学实验中去，养成科学创新的意识。因此教师要能够紧跟化学改革的脚步，在教学过程中注重对学生能综合能力的考查，转变教学模式，让学生能够提升自我能力，对化学有更浓厚的兴趣，提高课堂效率。

　　关键词：高中化学;课程改革;教学策略

　　引言

　　随着我国教育事业的不断发展，高考也在不断地进行改革，在新高考改革的背景下，高中化学教学工作也应在传统的基础上进行一些改变和创新。作为高中化学教师，我们要严格按照新高考改革的要求，积极探索高中化学的教学策略，将学生学习化学的兴趣激发起来，真正意义上实现高中化学课堂教学有效性的提升。

　　一、高中化学课堂现状与问题

　　高中化學是高中阶段较为考验学生头脑思维的学科，它需要学生在对于相关的理论知识有一定的理解的基础上，还要能把各个知识点融会贯通，要求学生能够进行相关的实践操作，进行相关的分析。比如，在有机物的学习过程中，学生不仅要清楚什么是有机物，而且应该更加清楚其产生反应的过程，以及反应结果。但是在如今的教学环境下，高中化学课堂并不能充分地施行这一点，在相关的操作过程中并不能很好地帮助学生采用科学的方法去学习化学和应用化学。另外，家长和学校对于化学重视程度也不够，只是为了应付考试，这与我国的高中化学的教学改革是相违背的。化学在我国发展过程中是十分重要的学科，它能帮助我们不断发展，提供相应的基础。学生应该重视化学学科的学习，并能做到有效运用，才能提高我国的综合实力。另外，在实际的教学过程中，教师只是一味地在课堂上讲，学生在下做笔记，课堂方式十分呆板无趣，缺少了互动以及思考的过程。高中化学的一些知识点十分枯燥，但是教师却让学生一味地记忆和学习，忽略了学生的主动性。这样一来，高中化学课堂趣味性会越来越低，学生缺乏主动学习的积极性，学生会越来越讨厌学习化学，从而使化学课堂的教育本心失去了相应的意义。

　　二、高中化学教学中实施课程改革策略

　　(一)帮助学生学习基本的知识和技能

　　随着教学活动的逐渐深入，教师要鼓励学生主动地巩固基础知识。只有掌握了基础知识，学生在日后的学习中才能够更加轻松。这就要求教师注意基础知识的教学，将枯燥无味的理论知识变得生动形象，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。教师也要及时更新教学理念，打破传统的教学方式，凸显学生的主体地位，促使学生在交流互动中学到化学知识。在进行相关的基本知识和技能教学的过程中，教师也应该帮助学生快速地找到适合自己的学习方法，以此提高学习效率和质量。通过教学实践，我们发现学生的学习方法大多是不一样的，但好的高中化学教师应该帮助学生去寻找自己最适合的方法，这样才能让学生快速地掌握知识点。比如，在学习有机结构相关知识时，有的学生能够快速记忆，有的学生能够通过记住每一个元素的数量来记忆，而有的学生并不能通过这种背诵的方式来记忆，可能会更加适合联想记忆。这时候，教师就可以引导学生进行理解性的记忆，帮助学生深入理解和掌握该知识点。另外，有一些学生可能更加侧重于符号化的记忆逻辑，也可以让学生通过这种方式来记忆。

　　(二)坚持以学生为中心，尊重学生的选择

　　新高考下的高中教学最大的变化是学生的选课与走班教学，从高中化学学科来说，学生根据自己的职业生涯规划与兴趣爱好，可以选择自己的选考科目，所以化学教师在教学中要面临两类不同目标需求的学生，一类是只需要完成学业水平考试要求即可，也就是不选考化学参加高考的学生;另一类则是要在通过学业水平考试，选考化学作为高考科目，他们化学学习的任务更重，但是可能存在部分学生化学基础不太好的问题，会给教师教学带来一定的困难。对此，化学教师一定要尊重学生的选择，在学生有需要的前提下给予学生必要的指导，而不是完全着眼于高考成绩忽略学生意愿。同时，要根据学生的选择需求为学生制定具体的学习目标规划，为高中三年的学习做好准备。在教学中，要根据学生选课走班的情况，来设计教学进度和教学目标，对于没有选择化学学科的考试要根据课标层次要求，尽量保证学生顺利通过学业水平考试。

　　(三)结合现实生活，培养应用意识

　　生活中处处都用到化学知识，因为化学知识终究是从生活中得到来的，唯有将化学教学与生活相联系才能体现化学的价值与意义。因此，高中化学教师应当在授课时，将化学知识还原到现实生活当中，让学生意识到化学知识对于现实生活的帮助，增强学生的应用意识，从而满足新高考改革的要求。例如，高中化学教师在给同学们讲解《基本营养物质》这一节的过程中，教师可以为学生布置一项生活化的作业，让学生首先了解家庭中经常吃的食物中含有的基本营养物质，然后通过网络、报纸、杂志、访问等形式来调查这些营养物质是否能满足人体日常发育所需，制作一份调查报告。这样，在这个需要学生独立完成的生活化作业中，可以有效调动学生学习的积极性，从而使学生了解到化学知识在生活中的实际应用，提升学生的科学素养。

　　(四)注意多学科交叉学习，利用已学的其他学科理解学习化学知识

　　在课堂教学中，教师可以使用多学科的举例教学，在化学教学中实际上经常与语文、数学、物理、生物有学科交叉与运用。在近几年的高考中，经常出现古代文化背景里面的化学现象，用化学知识来解释。比如在学习食品中的有机物，在学生初中生物知识已经有涉及了。比如生物里面是利用碘液来检测是否有淀粉的生成。反之，化学也可以利用淀粉溶液检测是否有碘单质的生成。在学习化学反应速率的时候，我们可以引进物理速率的公式学习。而高中化学在课程改革背景下，更加强调了对信息数据的处理能力，这就要求教师在平常练习或者习题讲解过程中，需要对学生审题的引导性阅读，如何快速抓住解题的关键信息，找到解题的基本入口。而且在高考中对数据的处理，就要求学生能够运用数学知识解决化学问题。特别是在晶体结构的学习中，学生要会利用立体几何的知识，求微粒之间的最短距离，还要用物理知识求物质的密度。在高中的学习中，实际上更加注重学生对学科知识的理解与运用，特别是能够运用已学的所有知识来学习一门新的学科。

　　结束语

　　教育改革下的高中化学课堂策略优化需要教师、学生以及学校多方面的努力，我们应该携手并进，增强课堂教学的趣味性，促使学生获得更好的发展。只有这样，化学学科才能为我国的综合国力发展提供源源不断的动力。以上的分析及相关方法解读都需要结合实际的情况进行调整，适合才是最重要的。教师在进行班级的策略改革时也应该铭记这一点，根据本班学生的特点进行相关的策略优化，提高教学的有效性，实现学生综合素养的全面提升。

　　参考文献

　　[1]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育(美术)，2015(10)

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