边远农村地区共享优质教育资源的策略研究

　　摘要：随着时代的发展，教育的均衡发展成为了人们的迫切需求，同时也是当前社会普遍关注的问题。共享优质教育资源已成为提高边远农村教育水平、缩小城乡教育资源分布差距、促进边远农村教育健康发展的重要内容。在分析农村优质教育资源创建现状的基础上，找出其存在的问题和影响因素，促进农村优质教育资源的共同开发和共享。

　　关键词：优质教育资源;均衡发展;影响因素;开发共享

　　引言

　　目前，偏远农村地区中小学普高存在校舍年久失修，学生较少、办学规模小、师资不足，教育教学质量严重下降，许多学生家庭条件较差，家庭条件好的学生纷纷转入镇上学校就读。因此，辖区内学校之间的差距不断扩大，严重阻碍了基础教育的均衡发展。政府通过普及义务教育，大力支持基础教育均衡发展。因此，在偏远农村地区，必须选择不同的办学方式，致力于共享优质教育资源，为所有学校的均衡发展和教育质量提升而努力，使边远农村地区的办学水平得到有效改善。

　　一、制约乡村教育均衡发展的原因分析

　　(一)教育资源分配不均

　　由于城市化进程加快，剩余劳动力向外输出，农村人口不断减少，导致一些偏远农村小学的学生越来越少，造成教育生源不足，资源浪费。而集镇上的小学生却人满为患，虽然师资力量比较雄厚，但由于校舍不足，教育资源过剩，导致学校软硬件条件在短时间内跟不上，造成了教育进展不平衡。而边远农村学校在校生人数却呈直线下降趋势，各学校生源比例严重不足，师生比例失衡，学校渐渐成了了教学点。也有少数学校校舍简陋，教师年龄严重偏 大，师资力量差，学校管理不善，阻碍了教育水平和教学质量的进一步提高，影响了教育一体化进程。

　　(二) 家长“择校择班”之风盛行

　　现阶段，不论城乡，很多家长都非常重视孩子的上学问题，不想让孩子输在起跑线上。由于地理条件的限制，边远地区农村小学与城镇学校在教学设施、教学资源及师资方面都有着不小的距离。于是，许多农村父母为了让孩子早日享受优质教育资源，纷纷从农村搬到集镇，导致农村小学数量迅速下降，而小学生源则大幅度减少。集市小学人数却大增，校际生源差距较大。

　　(三)办学条件得不到改善

　　在边远农村小学，普遍存在校舍破旧不堪，许多教室和办公楼已渐成危楼，学校办公设备陈旧。由于学校办学规模小、学生少、政府拨款有限，用于校舍维修和危楼重建的资金非常有限，无法从根源上去改善破旧的教学环境。部分学校往往将公用经费拿来投入购买教具、信息设备、办公用品等方面，根本没有办法去投入资金，用于改善办学条件、维护校舍上。因此，边远农村地区的教室和办公楼变得十分危险，辅助建筑物也严重短缺，许多学校只能维持最低限度的办学和最基本的教学活动需要，根本达不到与新时代教育相适应的教学条件。

　　二、优质教育资源整合的有效策略

　　(一)整合教育資源，优化学校布局

　　针对农村学校教学点多、规模小、教育资源分散等问题，当地教育部门需要将辖区内教育资源进行有效整合，改善学校布局，有效利用那些闲置的教育资源，使教育资源得到显著提升。做好办公费用的预算和调整工作，特别是建设学校的专项资金，要进一步抓好落实，充分发挥监督作用，在学校建设计划中要进行充分考虑，防止因学生流失、办学规划缩小而出现校舍空置现象。推广农村寄宿制学校，继续扩大寄宿制学校规模，改善办学环境，确保每一个义务教育阶段学生都能“就近入学”，享受优质的教育资源。

　　(二)增加资金投入，改善办学条件

　　实现教育均衡发展，前提是要有充足的财力作为保障。边远农村小学要积极争取项目资金，大力改造校舍和办公楼，购置教学设备、实验设备及器材等服务教学，同时要着力提升边远农村小学的软硬件设施设备及教学类图书等。为了更好地开展教学活动，必须完善配套的教学配套设施。要拨出一定的预算，方便农村教师的培训学习和教育生活，使教师有能力接受高层次教育，愿意留在农村学校任教，以此提升边远农村小学的教学水平。

　　(三)规范管理，发挥名师引领作用

　　当地管理部门要充分发挥作用，结合地方特色，因地制宜，创造性地探索适合本地区的教育管理模式。要统筹全局工作，发挥各区骨干教师和学科带头人的带动用，起到示范和辐射作用，促进地方教育事业发展。当下在辖区范围内开展积极的教研活动和不同教学技能的竞赛，促进校际交流，让每位教师都可以借鉴优秀教师的教学经验，取长补短，在学习的同时提高教育水平。营造良好的竞争环境，为薄弱学校营造良好局面。此外，当地教育部门还可以启用人力资源并实现关键教师资源共享。例如，创建名师资源共享，帮助或开展“送教下乡”“送培训下乡”等活动，帮助骨干教师与学科紧缺的边远农村小学送教送培。为农村小学带来“光明之水”，不断提高农村学校教学水平。还可以实施创建“深度联盟”，完善资源共享机制。管理部门将部分实力较弱的农村小学与城镇小学结对帮扶，进一步拉近学校之间的距离，通过派知名教师到贫困农村小学上课、听课、考核、教学和教研活动。

　　(四)农村地区优质在线教育资源共建共享

　　加强边远农村小学信息化建设。在当前“互联网+”教育形势下，边远农村小学也要积极推进学校的信息化建设。相关部门要注重对边远农村小学的资金投入和师资力量培训。着力打造边远农村小学绿色生态在线网络教学环境，尽最大程度缩小与城镇农校的信息化资源及教学上的差距。同时着力建立建立强有力的网络监测评价机制，配备一定的信息技术人员，或者与城镇信息化技术人员实现资源共享，为农村教师信息化在线环境下使用优质在线网络资源提供培训和技术指导。同时也可以吸引外部资金，引导相关社区和企业注入建设资金，来改善边远农村小学的信息化资源建设环境，加大外部支持力度和在线教育技术支持，以此实现边远农村小学的优质在线资源共享。

　　结语

　　总而言之，随着我国经济建设的蓬勃发展，我国的扶贫攻坚工作业已取得很大成效。教育为国家发展之基石，因此，为了实现边远农村学校教育跟上新时代的步伐，实现优质教育资源均衡发展，政府和学校要统筹部署，充分拓展和共享地方优质资源，促进边远农村小学优质教育资源获得均衡发展。

　　参考文献

　　[1]陈振华. 关于优质教育资源发展方式的思考[J]. 教育研究与实验，2020(05)：44-48.

　　[2]王会平. 统筹城乡教育改革，推进中小学优质教育教学资源的乡村共享力度[J]. 吉林省教育学院学报，2020，35(05)：1-5+62.

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文章名称： 边远农村地区共享优质教育资源的策略研究

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