基于中职技能竞赛的专业课程教学思考

　　摘要：本文基于江苏省中职会计技能竞赛的特点和现状，从职业教育的实际情况出发，对技能竞赛与会计专业课程教学的融合进行了思考。

　　关键词：技能竞赛，会计专业，课程教学

　　“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。目前，职业学校技能竞赛赛制完善、规模较大、声望较高，已经得到了全社会的普遍认可和高度关注。在“以赛促教、以赛促学”的理念和模式下，技能竞赛的开展对职业教育的发展产生了深远的影响，使职业教育越来越适应经济发展的需要，同时也对专业课程教学提出了新要求。

　　一、当前会计专业课程教学现状

　　(一)课程教材偏重理论

　　会计专业相关课程的理论性、实践性、规范性和操作性都比较强。但以中职院校专业核心课程《基础会计》和《财务会计》的教材来看，基本内容偏重理论，如凭证、账簿和报表停留在概念与格式上，学生很难接触到账务实务中真实的、规范的证账表。部分学校还会选用较为枯燥又偏向应试的会计职称教材，学生更是难以接受，教学效果不甚理想。因此，大部分学生对于会计核算流程缺乏感性认识，无法真正意义上理解和掌握。

　　(二)教学方法单一陈旧

　　由于时间和空间的限制，即便在目前的大数据时代，会计课程在教授新课的过程中依然无法摆脱恪守传统的理论讲解、题目巩固的填鸭式教学，即使部分教师在课堂上引入了一些企业案例账套，其目的也在于以直观资料吸引学生的注意力，避免理论与实务脱节。教学之初可能会有些效果，但整学期只以大同小异的案例来激趣，显然无法让学生融会贯通。

　　(三)课程实训流于形式

　　目前，会计实训教学模块与课堂教学相分离，基本形式是在一学期内花两周左右的时间对全班学生进行实训。在实训教学环节中，主要侧重点是账务的手工登记，所指定的模拟实训资料有的过于老旧，滞后于最新的会计准则和财税政策;有的经济业务过于简单，只涉及基础会计的内容。不尽合理的实训模式和方法在很大程度上影响了学生对会计专业知识的把握，反映出会计课程教学理论与实践严重脱节。

　　二、技能竞赛对会计专业课程教学的影响

　　(一)构建了丰富的课程资源

　　随着技能竞赛如火如荼地开展，也为适应信息化的不断发展，2017年开始，江苏省中职会计技能竞赛的手工账项目由原来的手工书写，调整为计算机操作，学生通过网中网会计实务平台完成比赛任务。这对因时空限制偏重于理论教学的传统新授课堂和侧重于账务手工登记的落后实训教学提供了更好的教学资源平台。随后几年至今，会计电算化、会计分岗实训、企业经营沙盘等平台逐步更新和完善，对师生的教与学起到了事半功倍的促进作用。

　　(二)改变了传统的教学模式

　　传统教学以教师的意愿来领导课堂教学，“以学生为主体”依旧流于形式，学生学习的主体地位难以保证，学习积极性难以发挥。对于职业学校学生来说，动手操作是他们的兴趣所在，会计技能竞赛的开展给会计课程的教学带来了新的思路和方法。教师应用信息化资源平台，通过案例教学、会计岗位模拟、小组合作探究等一系列教法学法，将对学生的“要你做”变为学生的“我要做”，激发学生的好奇心、求知欲和竞争意识。通过会计实务的导入和工作氛围的营造，学生能够学会解读企业的原始凭证、填制记账凭证、登记会计账簿、编制财务报表、进行纳税申报，提高会计实务处理能力和职业判断能力，真正落实了“以赛促教、以赛促学”的理念。

　　(三)提高了学生的综合素质

　　通过技能竞赛，职业学校的学生可以直接接触和操作企业会计实务，逐步形成企业要求的技能操作规范。在潜移默化中，学生认识到会计实践技能的重要性，不断提升学习自觉性，增强学习动力。另外，学习和实践的过程还可以帮助学生树立正确的价值观、金钱观，提高会计职业道德素养，有利于学生今后的全面成长与发展。

　　三、技能竞赛与会计专业课程教学相融合的措施

　　技能竞赛并不是目的，而是检验教学质量和激励教学水平的一种手段。一方面，中职院校专业教学质量的提升不断使技能竞赛迈上新的台阶;另一方面，技能大赛又对会计专业课程的教学起着促进和引领作用，两者相辅相成、缺一不可。现阶段，技能竞赛与日常教学一样，都是职业院校高度重视的常态化工作，这就要求适应最新形势，改变传统教学，将技能竞赛与会计课程教学紧密融合。

　　(一)转化竞赛成果，应用日常教学

　　师生追求优异的竞赛成绩固然重要，同时更要总结宝贵的竞赛经验，转换先进的竞赛成果，将其最大限度地应用于专业课程的教学中。一方面，会计技能竞赛往往应用最新的企业会计准则和最前沿的财税政策，这意味着竞赛对专业课程的教学具有指导性的作用。在教学过程中，教师可以以竞赛的最新具体实例和案例为切入点，结合教学内容引导和启发学生，达到新旧对比、举一反三的学习效果。另外，收集并保存好选手赛前赛中赛后的过程性资料，以优秀技能选手为标杆，发挥榜样的力量，教师在教学过程中应注重对学生思想层面的引导和职业道德的培育。

　　(二)增强校际交流，加强校企合作

　　教育教学从来都不是闭门造车，好在技能竞赛的开展为各类院校提供了良好的学习与交流的机会。在学习交流的过程中，教师与教师之间，院校与院校之间，都可以取长补短。而教师作为专业课程教学的实施者，应该借鉴其他学校的优秀方法和创新之处，进行深层次的思考，以更好地為专业训练和教学服务。

　　技能竞赛也是学校与企业之间深度纽带和桥梁。企业通过技能竞赛可以挑选符合会计岗位需求的学生，学校通过校企合作可以共建产教融合平台，共研人才培养方案，开发合作课程，完善会计专业课程体系。尤其是引入企业真实业务流程和企业专家进课堂，能够深化学生的理论知识，强化学生的实务技能，最大限度地提升课堂教学效果，也为教师专业课程的教学提供启发。

　　(三)完善资源保障，促进学练训赛

　　随着技能竞赛越来越受重视、专业课程教学不断改革和创新，对中职院校的教学资源提出了更高的要求。结合当前教学和竞赛的实际情况来看，制度保障越完善，教学资源越多样，才越能满足学练训赛的需要。首先，要提升会计专业教师的师资水平。通过多种渠道安排专业教师到企事业单位实践，鼓励教师轮岗轮换，着力培养双师型教师。同时做好在校教师技能竞赛指导工作和专业课教学工作的评价和考核。其次，加大财力资源的支持。会计技能竞赛要基于各项软硬件资源平台才能进行，将这些具有前瞻性的信息化资源、操作经验运用于课堂教学，能够优化学生学习的效果，提高练习的效率。因此，无论是技能竞赛的学练训赛，还是信息化教学平台的运用，都离不开充足的经费作为后盾。

　　四、结语

　　综上所述，会计技能竞赛作为检验职业院校专业课程教学质量和实务操作水平的重要手段，在职业院校的战略规划和持续发展中起到重要的作用。职业院校可以通过技能竞赛，及时总结和发现专业教学过程中存在的问题和弊端。从而采取行之有效的方法，将技能竞赛的先进成果和成功经验运用于会计专业课程的日常教学，不断探索技能竞赛与专业课教学的融合措施，对推动会计教学的发展和创新具有积极长远的意义。 PR

　　参考文献：

　　[1]杨晓华.财会教学中如何强化技能教学.职业教育.2012(12).

　　[2]刘新勇.基于会计技能竞赛的课程教学内化研究.职业教育.2014(9).

　　[3]刘钦.林中彦.基于职业技能竞赛的高职会计专业教学改革研究与探索.黑龙江生态工程职业学院学报.2019(7).

　　[4]洪梅.会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策.产业创新研究2020(6).

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文章名称： 基于中职技能竞赛的专业课程教学思考

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