美育在电类专业教学中的应用研究

　　摘 要：本文尝试将美育的教育理念与电类专业教学融合，以此改变传统电类专业教学给人留下的枯燥、乏味、毫无美感的初始印象，以“美”打开学生的心灵之窗，充分发挥学生感受美、表现美、创造美的能力，让学生真正实现自由发展，提升其电类专业知识水平。

　　关键词：美育 自由 创造

　　课 题：本文系无锡技师学院院本研究课题——美育在电类专业教学中的应用研究(课题编号：KT—27)研究成果。

　　早在20世纪早期，苏霍姆林斯基就在他的个性和谐全面发展的教育理论中提出美育的概念。他指出，美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。由此可见，在整个青少年的教育过程中，我们必须重视美育的功能。

　　何为美育，美育是培养学生审美观的教育，是培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，以此培养学生的文明素质和高尚情操的教育。

　　习近平同志在全国教育工作会议上指出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。总书记强调要全面加强和推进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

　　当前国家大力提倡发展技工教育，鼓励技工院校以立德树人为根本，培养担当民族复兴大任的新时代创新型技能人才。

　　技工院校电类专业课程知识理论性较强，教学内容枯燥、乏味，许多学生对学习缺乏积极性，甚至会产生厌学情绪，学生课堂上睡觉、玩手机等现象普遍。许多简单的电类知识即使教师反复讲解，学生仍表示没有听懂，往往直至一节课结束，学生都没有任何反馈。

　　为此，笔者尝试将美育融入电类专业教学中，引导学生从内心中感受美、发现美，帮助学生陶冶情操，发挥学生的创造力，从而激发学生的学习积极性，提高学生的学习能力。

　　一、美育在提高专业教学质量上的优势

　　电类专业知识的学习不仅要求学生具有理性思维能力，还需要学生具有观察能力和想象能力。将美育融入电类专业教学中，有利于提高学生的上述能力，从而提高教学质量和学生的学习质量。

　　笔者所在学校的学生普遍认为电类专业是最枯燥、最难懂的专业之一，他们普遍缺少对电类专业課程学习的热情与动力。归根到底是因为他们很难感受到电类专业的魅力，如果将美育植入学生的心中，使其像一颗小种子一样慢慢发芽长大，鼓励他们从各个角度挖掘这个专业的相关知识，找到自己感兴趣的切入点，学生从内心就会逐渐喜欢这个专业，从而深刻理解这个专业，重新燃起对专业的学习兴趣。

　　二、将美育融入电类专业教学

　　传统的电类专业教学，形式固定，难以激发出学生的创造力，长此以往容易使学生产生对电类专业学习的厌倦。如果将美育融入电类专业教学，使学生在学习电类专业课程中，深挖其中的美学思想，就可促进学生养成良好的学习习惯。

　　(一)小知识大智慧

　　小知识中有大智慧，如学生在学习简单照明电路时，发现用几根简单的线，就能控制一盏灯。教师可以通过专业的接线，通过最简单的知识体系让学生感受到学习电类专业知识的乐趣。

　　(二)简单对称美学

　　从力学角度看，对称给人均衡的感觉; 从美学角度看，对称给人美的感受，给人稳重、整齐、和谐的感觉。在电类专业知识中，就蕴含了对称的原理。教师可以在进行电力拖动教学时，指导学生在布线时做好对称;在进行PLC接线教学时，让学生运用对称的方式接线。这样可以改变学生对电类实训课脏、乱的固有印象，帮助学生养成井然有序的操作习惯，让学生在学习过程中彻底打开自己的探索之门。

　　(三)感受美、表现美、创造美

　　将电类专业知识的学习与美的艺术融为一体，做到你中有我，我中有你。

　　1.鼓励学生感受美

　　营造美丽舒适的氛围，建立电类理论实习一体化教室，分区域进行教学。让学生观看电类专业大国工匠的视频，形成视觉上的冲击，让学生感受到电类专业的美，从内心深处想学习这门专业。

　　2.鼓励学生表现美

　　在教学中组织进行技能大比拼，用学生接的线路等作品，举办小型展览，在每次课题结束后进行展示，让每个学生充分参与其中，努力去发现自己的作品之美，让他们在今后的学习中更加愿意展示自己，从而帮助学生树立自信心，进而在接下来的学习中勇于表现美。

　　3.鼓励学生创造美

　　当今社会需要学生拥有创造美的能力，因此鼓励学生在学习生活中创造出美尤为重要。部分技工院校由于缺少综合能力很强的教师，综合性课程还有很大的发展空间，笔者试着从所在学院电气工程专业与文化创意专业寻找适合综合发展的课程，让电类专业的教学与建筑设计专业来一次完美融合，如场景照明、智能化家居设计等，真正实现专业知识与美的文化完美融合。

　　三、小结

　　所谓真正意义上的美是让学生做自己。做自己是很难的一件事情，因为人们总是会去和别人比较，会看别人是什么样，一旦美变成与别人攀比，美就失去了其本来的意义，我们需要的是好好做回自己，做自己就是最好的美。美的教育需要让学生发展自己，回归自己。因此，教师一定要对教学进行深刻反思，用美育打开学生的内心，引导学生发展自我，创造美好的人生。

　　参考文献：

　　[1]张华，课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2000.

　　[2]人力资源和社会保障部教材办公室.电力拖动控制线路与技能训练(第5版)[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.

　　[3]阮友德.电气控制与PLC实训教程(第2版)[M].北京：人民邮电出版社，2014.

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