论道德与法治课对初中生生涯发展的策略研究

　　一、生涯发展的理论背景

　　初中生的生涯发展任务包括：进一步发展初中阶段的基本能力与特殊才能、选择就读学校或就业的工作领域、选择学校课程、发展自身的独立性。这些任务的完成有助于帮助初中生探索自己的发展需求、培养能力与提高兴趣，以顺应职业社会的需求，最终建立未来的生涯蓝图。

　　生涯发展指导的目的在于：让中学生通过老师创设的特色课程开展学习、思考;通过他人引导、社会体验等参与方式进行自我探索和生涯探索，促进学生初步了解生涯知识和生涯的发展导向，最终能够形成积极的自我概念，具备一定的生涯意识，有利于在未来的人生中更好自我管理。

　　二、生涯发展的具体目标

　　1.自我探索的目标：引导学生开展自我探索，了解自己的性格、兴趣、爱好、人格等特征，知道生命发展的特点。思考“我是谁”“我能做什么”“我具备哪些技能”等让学生探索形成积极的自我认知。探索梦想，将梦想与目前所处的学习阶段密切关联，形成基础性的生涯意识。

　　2.生涯探索的目标：引导学生认识当今的世界职业潮流，包括职业信息的获取，中国以及世界的职业发展趋势、职业工作环境与生活的性质等;引导学生根据对自身兴趣、能力和对职业社会的了解来探索职业发展兴趣，继而有意识地培养其必备的职业素质，树立正确的就业观和职业价值取向，增强学生对职业世界的认同感。

　　三、对初中生生涯发展的实际意义

　　进入初一上学期，学生首先会接触到道德与法治的第三课“发现自己”。包含了“认识自己”和“做更好的自己”这两个内容。在“认识自己”的内容中，外国的寓言故事“斯芬克斯之谜”和中国古代的名言警句、典型事例特别容易吸引学生的兴趣，便于老师引导学生开展自我探索。通过文字表述“我是谁”或者绘制“我的自画像”描述一个“独一无二”的我，指导学生从生理、心理方面探索自己，认识自己。并且通过自我评价和他人评价，既认识到自己的优点，也看到自己的缺点，学会用发展的眼光来看待自己，从而更全面的认识自己，初步形成基本的自我概念。

　　在第九课“珍视生命”的知识中，老师要教导学生增强生命的韧性的重要性，让学生懂得：挫折是普遍存在的，无论是学习;工作;生活，都会遇到不同的挫折，简单来说，就是时时处处都有挫折，挫折既有消极影响，也有积极影响。这使学生明白：挫折不可怕，关键是自己应对挫折的态度，让学生以积极面对人生，要有坚强意志，做到自立自强。在第十课“绽放生命之花”中，我们会与学生探讨：什么样的人生才是有意义的，学会发现生命的意义。知道有意义的人生需要自己探索和创造。作为中学生，需要计划好具体的时间安排，使每天都能有价值地度过。应该从现在开始规划：我准备将来要做职业，担任什么工作，我需要怎样的准备。在九年级下册中，面对我们的毕业季。我们会学习到：“少年的征程”与学生探讨我的职业，我的夢想。在“多彩的职业”这课学习中，吃早餐、买衣服、到商场消费、酒店住宿等日常行为都为我们提供各种社会服务。作为社会的一员，我们也要对社会负责，承担社会责任，参与社会工作，这就涉及到职业选择问题。在这一课中，我们还特别请来了家长，通过分享自己的人生和工作经历。有同学的爸爸，自幼家庭特别贫穷，靠摆地摊、做小贩谋生，经过十多年的打拼，既有自己的店铺、小车，还购置了商品房。他给学生的经验是：不要怕吃苦，爱拼才会赢!另一位是做小食店的妈妈，她展示了自己初中时代所记录的人生笔记，并且告诉孩子们一个道理：人生要尽早制定目标并努力执行。第三位爸爸，他是一名有几十年工作经验的机械维修师。他告诉学生，人生要活到老，学到老。社会是不断发展和进步的，只有不断学习和丰富自己的专业知识，才能跟上历史的前进步伐，才不会轻易被社会淘汰。经过家长的职业分享，学生能更深刻地体会到人生规划和职业规划的重要性。

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文章名称： 论道德与法治课对初中生生涯发展的策略研究

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