小学班主任如何做好后进生转化工作及其路径探索

　　【摘要】在学校管理、班级管理的过程中，班主任扮演着重要的角色。班主任需要关注不同沟通渠道的有效利用，积极营造良好的班级管理氛围。协调好师生之间的关系，在现代化管理意识的指导之下促进基础教育改革工作的全面落实。充分凸显素质教育的重要作用，主动构建和谐校园。其中后进生转化工作非常关键，这一点也是小学班主任的工作难点和重点。班主任需要讲究方式方法，确保后进生的顺利转化。

　　【关键词】小学班主任;后进生;转化工作;路径探索

　　引言

　　学校教育工作中后进生转化的难度系数相对偏高，与学生的个体差异存在一定的联系。后进生是客观存在的，是一种普遍的现象。班主任需要意识到这一特殊群体的个性化发展需求，了解后进生的学习习惯。加强对学生的引导以及纠正，确保后进生转化工作的大力落实，只有这样才能够更好的体现班主任的重要作用及价值。

　　一、后进生

　　后进生主要是指在学习方法、综合能力、知识积累、个人品质上与其他人存在一定的区别学生。与常规相偏离，结构性缺陷较为显著。其中智力水平还有待提升，潜能有待挖掘。在教育教学的过程之中，这一部分学生的发展以及成长相对偏慢。与普通学生相比，后进生很有可能在智能、体格培养以及获得上存在明显的问题及矛盾。班主任需要分析学科教育教学的基本要求，促进后进生转化工作的大力落实。

　　二、小学班主任后进生转化工作

　　对于小学班主任来说，在落实后进生转化工作的过程中，需要关注后进生的具体成因。明确工作的重点以及主要方向，尽量避免这一工作出现偏差。

　　首先，班主任需要关注后进生的自身原因。了解后进生的意志力，大部分后进生的心智还不够成熟，意志力较为薄弱，存在许多的负面情绪。比如自卑和胆怯，在自主学习的过程中很少有后进生能够感受到成功的喜悦。对学习存在许多的抵触情绪，这一点导致班主任的教育工作以及管理工作面临着诸多的困难。因此，班主任需要意识到这一因素的重要影响，主动调整转化思路及方向。

　　其次，班主任需要加强与后进生家长之间的联系，了解后进生形成的家庭原因。家庭是学生成长发展的重要场所，家长教育理念以及家庭背景对后进生的影响显而易见。有的家长忽略了家庭教育工作的落实，自身素质还有待提升。无视家庭教育规律以及方法的分析及研究，出现了教育极端的问题。要么放任自由，要么过度管制。这一点使得后进生存在许多的厌学情绪，最终演变成了后进生。因此，班主任需要实现家校合作，促进两大教育板块的齐头并进。

　　最后，班主任需要从自身上找原因，比如是否存在差别对待学生的问题、是否存在过于关注成绩优秀学生而忽略成绩相对偏差的学生、是否采取不同的教育策略来引导学生。班主任必须要进行自主调整，拉近自身与后进生之间的距离。做好后进生的转化工作，保障教育质量及管理质量的综合提升。

　　从另一个角度上来看，社会环境也会影响后进生。在当前的社会背景下，学生所面临的外部环境非常复杂，不健康信息以及不良风气对学生的影响非常直接。有的学生自制力比较薄弱，抵御外界负面思想的能力相对较差，受到了不良诱惑的影响，因此成为了后进生。

　　三、小学班主任做好后进生转化工作的路径

　　(1)调动学生学习动力

　　着眼于心理学的研究结论分析不难发现，班主任对学生的认可以及期待有助于培养学生的学习自信心。挖掘学生的学习潜能，让学生变得更加自信。对此，小学班主任需要以具体问题具体分析为出发点，了解后进生的学习基础。采取对应的教育策略，主动认可后进生。给予后进生更多的关注赞扬以及肯定，在日常教育工作中为后进生提供更多的帮助。细微关心学生，真正的做到师生之间的紧密互动。通过情感交流来让学生意识到班主任对自己的关照以及肯定，进而产生更多的信仰共鸣。主动接受班主任的引导及教育，只有这样才能够确保后进生转化工作的有效落实。另外，后进生也会做出更多的努力，逐步成为班主任心目中的好学生。

　　(2)关注学生言行举止

　　后进生转化工作比较复杂，对班主任是一个较大的考验。小学班主任需要以尊重学生为依据，了解学生的思想和言行举止。不管是后进生还是普通学生，都存在各自的独立思想。因此班主任需要尊重学生，了解学生的言行举止。让学生以独有的思想去看待世界，认识世界。与其他的学生相比，后进生的思想表达可能存在差异。班主任不能够直接按照统一的标准来否定后进生，而是需要肯定后进生的个性化意见。只要后进生能够按照学校的规范或者是伦理道德来完成学习任务，班主任都需要给予其表扬以及肯定。让后进生能够主动说出个人的真实想法，释放自己的情绪和情感。班主任对后进生的管教非常关键，班主任需要以思想的合理引导为基础。始终站在朋友的角度，与后进生进行交流以及沟通。深入了解后进生的想法，学会互帮互助、共同信任，促进后进生的顺利转化。

　　(3)注重多方协调与交流

　　在转化后进生的过程中，班主任扮演着主导者的角色。其他学科教师以及学校领导者也需要参与其中，学校需要注重多方交流以及协调沟通。抓住后進生转化工作的重点以及难点，利用多方面的资源实现管理资源的合理配置及利用。小学班主任需要加强与家长之间的互动，了解后进生在学校外的综合表现。家长则需要主动提供更多的支持，反馈后进生在家庭中的表现。实现两大教育环节的紧密配合以及有效融合，顺利转化后进生。班主任还需要加强与任课教师之间的联系，了解后进生的课堂表现，着眼于不同的手段以及角度，促进后进生的顺利转化。

　　(4)挖掘后进生优点

　　有的班主任过于注重后进生的缺点，无视后进生的优点，导致后进生比较被动和消极。对此，小学班主任需要调整班级管理思路，充分了解、细心观察后进生，主动挖掘后进生的优点以及特长。比如喜欢文艺或体育的让后进生主动参与各种体育项目以及文艺节目，鼓励他们为了班级的荣誉而不断努力和奋斗。培养他们良好的学习自信心以及班级荣誉感，发挥后进生的闪光点，让后进生变得更加自信和乐观。

　　结语

　　小学班主任的后进生转化工作的重要性不言而喻，班主任还要意识到这一工作的必要性。关注后进生转化工作策略或手段的不断创新，明确自身的核心任务。主动为后进生负责，确保后进生转化工作的全面落实。培养后进生良好的学习习惯以及综合素养，促进后进生的良性成长。

　　参考文献

　　胥继伟.做好职业学校后进生转化工作的路径探索[J].产业与科技论坛，2012，000(015)：235-236.

　　潘啟东.让迟开的花朵也绚烂——漫谈小学班主任如何做好后进生转化工作[J].中外交流，2018，000(045)：108.

　　推荐阅读：忻州市中小学教师评职称成果要求

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 小学班主任如何做好后进生转化工作及其路径探索

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/59292.html