家庭生活教育的主要内容与方法初探

　　一、家庭教育与家庭生活教育

　　家庭教育以亲子互动为中心，在家庭生活中，家庭成员之间通过互动增强家庭关系、完善家庭功能的各种教育活动过程，尤其强调家庭成员之间的相互影响和共同成长，注重亲密关系和幸福生活的发展。值得注意的是，大量数据证明，目前许多家庭忽视家庭关系和幸福生活的发展，家庭教育出现知识化和学校化的误区。2017年中国儿童中心编写的《中国儿童参与状况报告》显示：“从家庭中亲子沟通的内容来看，48.4%的中小学生每天都会跟父母谈论学习，34.5%的中小学生每天都由父母辅导学习。”可见，父母和孩子沟通最多的是学习和与学习成绩相关的事宜。孩子原本自然而丰富的家庭生活逐渐被作业、考试、辅导班、兴趣班所侵占，家庭教育变成较为单一的知识教育。当然，学习是儿童发展的天职，也是家庭生活不可或缺的部分，但不是唯一重要的内容，过分偏重学习和培养技能，已经严重弱化了家庭的教育功能对于孩子成长的作用。家庭是生活的组织，是生活的场所，家庭教育问题从根本上说是家庭生活的问题。家庭教育与生活教育有着天然的密切联系。

　　(一)生活的内涵

　　首先我们需要明确什么是生活以及生活和教育的关系。在现代汉语中，人们把“生活”界定为：“人或生物为了生存而进行的各种活动”。陶行知认为：“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活”。“生活是人之生命存在的基本方式，离开了生活就不存在人。”习近平同志在党的十九大报告中明确指出：“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。”倡导塑造美好心灵的家庭生活。其实不管是衣食住行，待人接物，还是为了发展的经验获取，人们不可能脱离生活而存在。

　　(二)生活是教育的源泉

　　回归美好生活是家庭教育的必然趋势，这就需要厘清家庭教育和生活教育的关系。而家庭教育和生活教育的辨析离不开另外一对概念的解释——即教育与生活。教育与生活的关系问题历来是教育领域一个基本的理论问题，总体来说，生活是教育的源泉，家庭生活更是家庭教育的根和本。

　　教育起源于人类早期的生产生活，那时人们需要把生活中积累的知识和经验传递下去，人类生活积累的经验和知识就是教育的内容，教育是为人们的生活服务的。陶行知在论述生活教育时将生活与教育的关系定义为：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”也就是说生活是教育的源泉，教育是生活的需要，我们进行教育的目标是为了生活向前向上。正如教育的终极目标就是幸福一样，家庭教育的目标也是家庭成员的幸福。

　　家庭生活教育是家庭教育的根和本。首先，家庭是生活的组织，家庭的根本属性是生活性，家庭自然不能脱离生活而存在;其次，家庭教育又是来自家庭生活的，家庭教育和生活实践是密不可分的。当学校教育出现后，家庭的诸多教育功能逐渐被学校教育所取代，父母对于孩子的教育，以及父母自身的教育都逐渐围绕着学校教育展开。说到教育，人们自然会想到学校，往往忽视了家庭生活永远都是家庭教育最重要的基础。

　　(三)教育是生活的需要

　　陶行知认为：“是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育;是认真的生活就是认真的教育，是马虎的生活就是马虎的教育。”也就是说并不是所有的生活都是好的生活，更不是所有生活都利于孩子的成长。好的生活需要好的教育，教育要引领生活，要改善和提升不好的生活。

　　正如德国教育家雅斯贝尔斯所说：“教育是人的心灵的教育，而非理性和知识的积累，通过教育使具有天赋的人，自己去选择决定成为怎样的人以及自己掌握安身立命之处。”当教育引领现实生活的时候，教育就不仅是文化的传承和知识与能力的学习，而且是一种唤醒人的生命意识、启迪人的精神世界、构建人的生活方式以实现人的生命价值的活动。人们在教育生活中构建精神的高度，彰显生命的价值。父母要不断关注、反思、改变自己已有的生活，理想的家庭教育也应该是理想的家庭生活。

　　(四)家庭教育要创造美好生活

　　家庭是人类为了生存而选择的生活方式，教育是创造美好生活的重要途径，让生活发生积极的改变，是家庭教育的重大意义。家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”但是目前许多家庭过于偏重孩子的学习课程、学业成绩，而忽视孩子的心理健康、思想品德教育等人格的塑造。引领家庭教育回归美好生活，创造美好生活，应该是具有重大意义的家庭教育变革。正如杨启光教授在定义家庭生活教育时所指出的那样，家庭生活教育本质上是以人的家庭及家庭成员的发展为本，主要通过特定的教育与学习的形式，以传递家庭生活的知识、技能和信息等为中介，激发与唤醒每一个家庭成员在家庭生命历程的不同阶段面向家庭生活任务具有的自身潜能，协助家庭成员努力发现他们自身开展创造性家庭生活的素质与能力，预防由于社会转型变革导致的一系列家庭压力与家庭生活问题，增强家庭幸福感，提升家庭生活的质量。家庭生活教育关乎儿童的健康成长，也关乎每个家庭成员的幸福生活，是对个人生命价值、意义的提升与美好幸福生活追求的实现。

　　二、家庭生活教育的主要內容

　　家庭生活的内容丰富多彩，不仅包括日常生活，还有非日常生活;不仅有外在的生活，还有内在的精神生活。本文所讲的家庭生活是侧重围绕儿童养育展开的一切活动，从促进儿童及家庭成员学会生活、热爱生活和创造生活以及家庭建设的角度，特别提出家庭生活教育应包含以下五个方面的内容。

　　(一)家庭生活教育需要有亲密和谐的家庭关系

　　家庭关系是家庭建设的重要内容，也直接影响家庭教育的效果，家庭关系的好坏决定着家庭教育的成败，也关系着家庭的和谐与幸福。2018年，北京师范大学对全国18万中小学生的大型调查显示：中小学生最需要的是“有温暖的家”。“有温暖的家”排在学生认为的人生最重要事情的首位。无论是四年级还是八年级学生，在他们的观念里，人生中最重要的事情均为“有温暖的家”，其选择比例分别为39.3%和49.4%，远高于对其他价值追求的选项。“八年级选择‘有温暖的家’的人数比例比四年级高10.1个百分点，表面上看，青春期的孩子对家长的依赖明显减少、渴望独立，与家长的沟通和相处时间减少，但实际上家庭在他们心中地位反而变得更加重要。”

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