核心素养融入高中数学课堂的教学思考

　　[摘要] 高中数学核心素养需要在课堂教学中融入，以提高学生的运算能力，增进学生的综合素质。通过分析培育学生核心素养的原则，对高中数学教学中培养学生核心素养的策略进行探讨，呈现教学观点。

　　[关键词] 核心素养;高中数学课堂;课堂教学

　　培育学生的核心素养，是全面落实教育方针的需要。在实际教学中，教师要以课堂教学作为切入点，改革与创新教学方案，将现代化理念融入教学中，用实践检验教学成果。本文对培育学生学科核心素养的原则进行了介绍，并探讨高中数学教学中培育学生核心素养的方法。

　　一、培育学生学科核心素养的原则

　　1.理论与实践相结合

　　增强学生理论学习能力和现实应用能力，将综合素养和理论教学进行有效结合是全面落实核心素养教学指向的重要目标。在日常教学中，教育者需要为学生创造更多的实践机会，保证学科核心素养得以提升。

　　2.因材施教原则

　　学生在个人能力和基础知识掌握方面都存在很大差异，因此他们所具备的素养能力也不尽相同。在实际教学过程中需要不断总结教学经验，了解学生的能力水平，掌握学生的学习状态，并根据实际情况制定有针对性的教学方法，保证每个学生的核心素养提升。

　　3.科学性原则

　　基于数学教学本身具有的特点，需要重视逻辑性教学，通过科学的方法解决学生学习过程中遇到的困难，逐渐增加学生的学习兴趣。另外，还需要使用心理教学模式，从教学内容方面入手，对学习方法进行普及，全面开展心理健康教學。教育者要营造良好的教学环境，在活跃的课堂气氛中，提升学生的核心素养水平。

　　二、数学教学中培育学生核心素养的策略

　　1.在分析和解决问题中合理运算与推理

　　让学生掌握良好的数学解题思维能力，将抽象的理论转化成一般观点，这样才能达到理想的教学效果。对于核心素养而言，逻辑推理也是关键部分，直接影响着数学教学质量，要重视逻辑推理教学。针对不同学习水平的学生，采用合理的方法进行引导，逐渐提升他们学习的积极性。例如，在不等式教学过程当中，教师带领学生深入了解关于解一元二次不等式的知识，重点了解相关注意事项，比如说要把二次项系数化为正数，要注意二次项系数符号等问题。在学生掌握了这些知识之后，教师再设计一道运算题目进行合理的推理，锻炼学生对本章知识的掌握。

　　2.在问题情境中渗透建模素养

　　数学教学的重点是培养学生的逻辑思维能力，帮助学生建立问题模型。例如，对于函数模型和导数模型，在学生的角度来讲，模型建立过程相对抽象，所以教学中需要合理应用例题，根据教学情景设置教学例题，通过对例题的详细分析，采用针对性的训练方法，逐渐提升学生思维模型构建能力。再以函数的概念教学为例，学生之前在初中已经学过了函数概念的表示，它强调用函数描述一个变化的过程，而在高中则强调函数是实数集合之间的对应关系。因此，在函数概念教学的过程中，教师要通过创设问题探究的情境让学生了解为什么在函数的定义中会由初中的“变量说”变为高中的“对应关系说”。当然，也可通过列举一些复杂的函数模型，让学生自己思考领悟，发现初中所学函数概念的局限性，进而理解函数定义的“对应关系说”。

　　3.增加学生学习的主观能动性

　　虽然数学课堂教学中有大量的问答环节，但学生若是无法进行积极的配合并主动思考，也会影响最终的学习效果。为了解决这些问题，需要增强学生学习的主动性，让他们积极参与。如在数列教学时，可以不直接讲公式和原理，用澳大利亚兔子的故事进行引入：1只兔子一年可生4胎，每胎可生8只，平均1只母兔子一年可生32只，而兔子成年之后又可以繁殖兔子，几年下来，澳大利亚广阔的草原上的可爱的兔子“军团”反倒成了祸害。当列出每平方公里兔子的繁殖数量时，学生惊呆了。好奇心往往是学习的动力，接下来，关于数列的学习就轻松多了。这样，学生在自我认识的过程加深对数学知识的理解。

　　教师需要改变传统的教学理念，对教学内容和教学方法进行丰富，明确合作教学的重要性。学生是教学的主体，教师需要发挥出辅助和引导作用，让学生具备自主学习能力，提供独立思考空间。这样学生才会积极参与教学活动，进而全面提升数学学习能力。总之，将核心素养贯穿每个教学环节，让学生真正掌握数学知识，切实提升学习能力。

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