基于地理核心素养的研学旅行活动分析

　　摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，为各个阶段教学都带来了众多帮助，促进教学效率的全面提升。其中在初中地理教学的过程中，教师不仅需要注重优化课程教学，同时可以适当地围绕研学旅行活动开展，这样可以有效地对地理要素进行分析，加深学生对地理现象的理解，促进课程教学的有效性，培养学生的地理核心素养。

　　关键词：研学旅行活动;地理核心素养;新课程改革

　　引言

　　在初中地理教学的过程中，要想全面提高课程教学的有效性，教师应该做好相对较为全面的分析，掌握学生的学习情况，优化研学旅行活动开展模式，最大化发挥其应用的效果，促进学生学习方式的转变，为初中生的地理学习地下良好基础，同时有利于培养学生的地理核心素养。

　　一、研学旅行活动背景

　　教育部出台的《关于推进中小学研学旅行意见》中明确提出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。”毫无疑问，研学旅行是培养核心素养不可缺少的重要方式与途径。因此，初中地理教师应该根据学生的学习现状，展开分析与探究，适当地开展研学旅行活动，帮助学生形成人的观念，提高学生的综合能力，促使学生对区域知识有着更为全面地掌握，解决当前课程教学面临的问题，全面发挥研学旅行活动的作用。

　　二、研学旅行活动的重要意义

　　研学旅行活动与传统课堂教学有着一定的差异，其需要教师与学生同时走出课堂，拉近与大自然的关系，这不仅可以培养教师的审美观，同时能够达到锻炼师生身体素质的目的，通过实地考察提升学生的认知，纠正课程教学存在的问题，提高地理知识教学的准确性与高效性，实践“读万卷书，行万里路”的新教育理念。而且在研学旅行活动开展时，还可以拓展教师的知识面，强化教师的专业水平。除此之外，研学旅行活动当中，教师与学生的交流更为密切，有助于促进学生综合水平的提升，解决当前课程教学，为学生的课本知识学习提供更多帮助，解决当前课程教学面临的问题，激发学生学习兴趣，对初中生地理核心素养培育有着极为重要的作用，促进教学课程教学效率的全面提升。

　　三、研学旅行活动的开展途径

　　(一)科学合理的规划安排

　　初中地理教师在组织学生进行研学旅行活动的过程中，应该在前期做好充足的准备工作，这样可以对各项工作的开展进行优化，保证研学旅行活动的安全性与科学性。而且教师作为活动的主导者，在活动开展时，应该关注每个学生的状态，并挑选具备一定管理能力的学生，协助教师进行计划设定与管理，使得研学旅行活动顺利进行。例如，在对七年级上册第三章第二节中的《气温变化及分布》这节课知识教学的过程中，教师可带领学生到当地气象站参观，通过气象站技术人员的详细讲解，让学生更加准确掌握气温的变化，同时可以让学生将其与自己测量气温进行对比，分析自身检验的效果，加深学生对这节课重点知识的理解，促进课程教学效果的全面提升，减少影响因素的出现。与此同时，在探究氣温变化时，让学生感受气温在不同区域的差别，更好地提高课程教学的有效性。

　　(二)精心编制研学旅行活动课程

　　针对研学旅行活动的开展来讲，其自身具备层次性，而且活动的类型较为多样化，为了提高研学旅行的高效性，并完成活动设计的目标，教师应该加强对各项工作的重视，这样可以在现有的基础上展开分析，时刻关注学生的实际情况，加强对分析工作的重视，确保可以将旅游与教学整合。与此同时，初中地理教师应该掌握学生的学习基础，并通过优化教学方案，制定符合学生发展的研学计划，促进课程教学效果的有效提升。例如，针对七年级上册第四章第三节《人类的聚集地-聚落》里面的“乡村和城市”这节课知识教学来讲，教师可以适当地将研学旅行活动设置为两个区域，并让学生对乡村及城市进行对比，这样有利于加深学生对课本知识的学习，提高课程教学的有效性，为学生的知识学习提供更多帮助，使得学生更加直观地感受城市与乡村的差距，掌握课程学习要点，促进学生能力的提升，解决课程教学面临的问题[1]。

　　(三)结合课本，把握观赏旅游景观方法

　　在初中地理教学的过程中，要想在课程改革的背景下提高教学效率，教师应该做好相对较为全面的分析，掌握学生的学习现状，制定符合学生发展的教学方案，促进课程教学的有效性，为学生的知识学习提供更多有利帮助，为学生的知识学习与未来发展提供更多帮助。再加上研学旅行活动开展时学生会遇到很多景观，教师应该注重培养学生的观赏能力，并选择合适的观赏时间，帮助学生更加高效完成重点知识的学习。例如，在八年级上册第四章第一节《自然资源的基本特征》这节课知识学习的过程中，教师可以设置观赏大自然资源的活动，并可以根据实际情况将学生分为若干个小组，促使学生能够积极参与知识学习，帮助学生更加高效完成知识学习，并给予学生充足的时间，让学生在小组中探究自然资源，而且教师在研学旅行活动中还可以融入保护自然资源的知识及环保知识，促使学生能够重视自身的责任，提高课程教学的有效性。

　　四、研学旅行活动预期效果

　　对于初中地理课程教学来讲，开展研学旅行活动的主要目的就是为了能够提高教学效果，培养学生的社会观和价值观，促使学生能够掌握课本知识要点。而且在研学旅行活动过程中，较为贴近学生的生活，可以为学生营造良好的学习氛围，促使学生能够主动参与课本知识学习，发挥地理学科的优势，指导学生参与理论实践探究，促进学生的未来发展，最大化发挥研学旅行活动的作用，使得初中生的综合素养不断提升[2]。

　　结束语

　　总而言之，在地理学科改革的过程中，合理地运用研学旅行活动的方式开展教学，有利于培养学生的地理核心素养，加深学生对地理知识的理解。因此，在课程教学的过程中，教师应该在现有的基础上进行分析，不断做好优化与调整，促使学生能够更加主动参与课本重点学习，并通过问题的探究，组织学生积极参与学习，解决传统地理课程教学存在的问题，为初中生的地理水平提升提供更多帮助。

　　参考文献

　　[1]徐军. 基于乡土地理的研学旅行课程开发初探——以苏州“灵天线”研学旅行课程开发为例[J]. 中学地理教学参考，2019(22)：68-72.

　　[2]何思路. 基于研学旅行的地理综合思维培养例析[J]. 科学大众(科学教育)，2020(03)：35.

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文章名称： 基于地理核心素养的研学旅行活动分析

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