微信管理在初中班级存在问题的成因分析

　　摘 要：因微信具有操作方便、容易上手等特点成为了学校班级中的管理工具，但想真正将其应用到管理中去，要发挥微信的优点，这需要班主任进行研究和探讨。

　　关键词：初中班级;微信管理;存在问题;成因分析

　　由于班主任的自身信息技术掌握状况、对微信使通技巧掌握不好等原因造成应用微信对班级管理有一定的难度，因此，下面从班主任的管理方式、班级管理理念、学校的管理制度以及学生家长素质不同等因素进行分析。

　　一、教育制度方面的原因

　　(一)“应试教育”限制学校对微信管理班级的变革发展

　　随着“互联网+”教育的推进，教育管理也逐渐进入了信息化时代，但是“应试教育”它阻碍了班主任对信息技术专业知识的掌握和运用，限制了班级管理方式、方法等方面的改革创新。对于班级信息化管理学校没有给予一定的重视，这就导致班主任的管理重心多在于学生的学习成绩，而忽略了班级管理中信息化管理方式的执行，更多的趋于形式，没有更专业系统化的运行。

　　(二)“应试教育”对班主任进行微信管理班级研究的限制

　　尽管近些年教育改革在向素质教育方向努力，但是不得不承认，在中考这根指挥棒下，我们现阶段的教育更多的还是停留在应试教育阶段，这导致班主任们不得不把更多的精力投入到提升学生成绩的“大业”中去，这样一来，他们用于提升自己各种教育教学能力的时间就很有限了。

　　二、班主任管理方面的原因

　　影响班主任在管理方面的因素主要有：班主任不注意自身的定位、运用微信管理班级的方式、班主任对微信群中管理的重要性认识不足等。

　　(一)班主任不注意自身的定位

　　随着教育问责制的发展，如果班主任不注意自身定位，不能做到在群里与家长们平等交流，很可能会成为一个“不受欢迎的成员”，于是，就会产生另外一个“群外群”， 不利于班级管理。

　　(二)班主任运用微信方式不当

　　由于微信的方便、快捷、实效性。尤其是“成缋不好”的学生卷子及成绩“晒”到班级微信群，点名进行批评;有的班主任甚至把一些在学校期间，由于上课说话、未及时完成作业等学生“受惩罚”的照片传到班级微信群中，进行各种“晒学生”的行为。班主任的这些行为不但给学生家长带来一定的压力，也会对学生产生一定的影响。因为学生家长看到后，会对学生进行严厉的批评，有些家长甚至会对群中被“晒” 的学生大加训斥，甚至是打骂，这些做法都会间接使学生产生一定的逆反心理。

　　(三)班主任对微信群管理认识不足

　　微信群需要有一定的“群規”。大多数班主任对微信群釆取的态度，一般都是放任型。只是单纯的发布信息在群里，对于群里学生家长们没有一定的制度约束。致使微信群中会一些家长出现矛盾、跟风感谢等现象出现，常常使班主任发布的消息被家长的“跟风感谢”等话语、行为所淹没。由于网络的幵放性和多元性，班主任需要预测好在微信群中会碰到的各种各样的情况，监管成为了一件繁重的任务。

　　三、家长协同方面的原因

　　由于微信这个新兴媒体的产生，班主任和学生家长从传统电话沟通手段，变成了网络沟通。微信群这一新兴手段的使用，存在着一些问题，影响微信管理班级的家长方面的因素主要有：家长本身文化水平的高低、家长“跟风”现象等。这些因素都影响着班级微信群的使用有效性。

　　(一)家长本身的文化背景

　　家长的受教育经历在不同程度上影响着其参与运用微信群与班主任沟通交流的意识观念与行为效果。虽然微信使用人数众多，但据相关资料证明，由于学生家长文化程度的不同，外加有些学生家长长期在外打工，与班主任正常联系的多数是学生的爷爷奶奶等高年龄段的人。他们在使用新兴媒体微信方面，存在着一定的困难。首先，有些家长文化程度不高，不会拼音打字，只能运用语音，但是有时候班主任在开会等特殊下不能接收，也带来了 不便。其次，家长的文化程度与班主任进行沟通也有一定的关系。对于班主任在群里传达的内容，常常缺乏理解，容易产生误解，在观念认识、思维方式上也存在着一定的距离。由此可见，学生家长的文化背景对使用微信与班主任进行沟通、参与频率、

　　(二)家长“跟风”现象

　　班主任在微信群里发布了学生的一些相关表现信息，一些家长就开展了跟风“感谢”行动，在群里回复“感谢老师”;于是在班级的微信群里对班主任阿诀奉承;还有一些家长认为，向班主任询问孩子的在校情况，在公共属性的群空间里，有些话是无法说透的，所以特意单独加班主任的微信，对班主任有所表示：为班主任的微信朋友圈高频点赞、直接发微信红包等等，给班主任带来困扰。

　　运用微信来管理班级便得到了班主任们的一致青睐。他们积极运用微信辅助班级管理，能极大的提高管理效率，降低管理成本，更好地提升班级管理水平。

　　参考文献：

　　[1]孟瑛. 巧用现代信息技术提升班级管理效率[J]. 中国教育技术装备，2015，(9).

　　[2]姚卿. 基于微信群等新媒体技术幵展家校沟通[J]. 上海教育，2016，(4).

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