高中数学实验教学的理论与实践探索

　　【摘要】实验教学应用于高中数学课程中，主要是借助一些与教材相符合的道具和软件来推动学生开展实践探究，从而找到新的学习方式.本文讨论了高中数学课程应用实验教学的实践与理论研究.

　　【关键词】高中数学;实验教学;理论与实践;探索应用

　　作者：程英华

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　　根据现阶段高中数学课程的教学情况来分析，应用实验教学是必要的、可实施的，这种具备实践性的教学方法可以辅助传统教学，用新颖的教学方式来吸引学生对数学产生兴趣，为学生真正了解到数学知识的本质提供帮助.教师需要在应用实验教学过程中，合理设计教学流程，注重培养高中学生养成主动探索理论知识的习惯，将学生在数学方面的潜能激发出来.

　　一、實验教学应用在高中数学课程中的作用

　　数学这门理论性复杂的学科在学生眼中是抽象且枯燥的，由于数学本身就具有十分抽象的特征，所以在很多数学知识方面，学生无法通透理解，特别是在初次接触高中数学时，学生很难过渡到这种复杂的学习模式中.实验教学的应用能够使学生在面对难点数学知识时，可以通过亲身体验和实践等方式来研究新知识，并将这种学习流程当作学习数学的重要方法，教师让学生通过这种实验教学来观察与分析数学知识，从而得出结果，可以使学生发现数学之间的规律，了解内在的知识本质，从而加深知识印象，逐渐消除自身对高中数学所产生的恐惧和退缩心理.

　　二、高中数学课程应用实验教学的理论探究

　　(一)利用Z+Z平台来展开实践教学

　　教师需要准备一个仅供教学实验的教室，其中要包含各种为学生提供实验的工具，比如，计算机、投影仪、道具模型、局域网等，应用各种符合教学的软件和道具来辅助教学.教师还需要在网络上建立一个互动交流的平台，为课前预期和课后探讨提供充足条件，从而将数学课堂进行扩展.超级画板可以应用与实验教学中，作为我国教育行业独有的Z+Z平台，所具备的智能化能够为教学提供更多的便利，有效整合信息技术与高中数学课程，将信息技术充分融入实验教学中，为学生创造一个可以操作的工具，提供便利的实践环境和条件.这样的教育平台能够减轻教师的教课负担，以及学生对这方面的兴趣，促进学生在思维和想象力.其次，图形计算器的应用能够为学生提供模拟实验、几何、作图、计算等功能，将数学问题进行动态演示，例如，坐标图等数学问题.

　　(二)应用计算机来转变数学知识的展现形态

　　高中的数学知识几乎都可以结合实验教学来开展，将抽象函数和几何图形等数学问题进行解析，将教材中存在的数学概念从实验中体现出来，从而使学生更好地理解理论性数学语言.比如，在“区别概率和频率”这部分实验教学中，可以利用拟合效果作为函数模型应用的依据，使学生通过实践来区分频率和概率.高中学生经过长时间的学习，个人在计算机的应用上已经具备一定能力，教师可以充分将学生所具备的这种能力来开展实验教学，比如，引导学生应用计算机来完成“空间几何体的直观图和三视图”的实践探索，通过操作电脑上来构建出直观图和三视图的模拟图形，方便学生从各个角度进行直接观察，这样的方式会比学生通过想象和手绘方式更加有效，也可以使学生感到高中数学所具备的新鲜感，教师就需要将学生这种感受持续保留.应用计算机来开展的实验教学既可以为学生提供知识实践和探索的机会，还可以将学生在计算机程序操作方面的能力提升.

　　(三)应用几何画板来开展实践探索教学活动

　　在高中阶段应用实验教学可以有效将学生对数学学科的兴趣进行提升，是学生能够理解到深层度的数学知识，用实验来引发学生探索数学知识的能力，将学生在数学学科上的创造热情激发出来.教师应当考虑到高中学生所具备的个性特点，以此来作为选择实验内容的依据，符合学生近阶段的发展情况，可以应用交互性比较良好的几何画板等多媒体软件来辅助实验教学.比如，“三角函数的性质和图像”，可以应用几何画板来绘制出函数图形来开展实践活动，为学生示范如何操作这种教学软件，利用图像来了解三角函数的性质.教师在引领学生探究三角函数的性质之后，需要利用计算机的优势来验证学生探究结果是否正确.针对这种函数知识，教师需要让学生先理解函数的由来和应用，为学生提供更多的话题来研究，让学生寻找函数的发展历史和具体应用范围，针对这些内容来浏览网页，形成合作性的小组模式，最后对结果进行交流，分享自身所了解到的知识.这种方式的教学相较于传统讲课模式来说，能够得到集体学生的支持，并且愿意加入这种过程式的教学中，将探索和研究作为自己学习数学知识的主要内容.

　　三、结束语

　　在高中数学学科中应用这种实验教学方法，教师能够在过程中发现学生实践和操作能力是否突出，从而进一步开展针对性教学.学生在研究问题的途中会逐渐提升自身学习热情，将被动学习变作主动研究性的学习，通过有效的互动交流来体会有趣的数学知识.教师还应注意实验教学的开展依据，以学生真实的学习情况作为主要出发点，使学生能够经过教师的适当指导来顺利完成实验任务，真正发挥实验教学的作用.

　　【参考文献】

　　[1]刘亚娟.Z+Z超级画板支持下的中学数学课程研究[D].成都：四川师范大学，2007：2-3.

　　[2]秦柳丽.数学研究生实验教学实践教育研究[J].环渤海经济瞭望，2018(8)：176.

　　[3]高根.数学实验在高中数学探究教学中的应用研究[J].内蒙古教育：B，2017(8)：113-114.

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文章名称： 高中数学实验教学的理论与实践探索

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