高等院校计算机教育创新的有效途径

　　【摘要】计算机课程是一个实践性和能动性比较强的学科，其要有着比较强的创新思维和创新能力，让学生在学习时可以不断进行深层次的思考和探究，将自身学到的知识进行创新，使之社会发展相贴近。因此，论文对我国高等院校计算机教学过程中存在的问题进行分析，并且提出了高等院校计算机教育创新的有效途径，力求进一步提升高等院校计算机课程的教学水平。

　　【关键词】高等院校;计算机教学;创新;有效途径

　　1 引言

　　在高等院校中，对学生进行计算机教育时需要格外重视培养学生创新思维的培养。由于创新思维是目前高等院校学生所必备的素质之一，其可以给学生未来工作和生活带来比较大的机遇[1]。在对学生计算机专业技能进行培养时，传统教学模式已经和当前新思维培养不相适合，其需要深入改革目前教学模式，不断促进计算机教学工作持续健康的发展。

　　2 我国高校计算机教学中存在的问题

　　2.1 系统的计算机教学方法缺失

　　我国高校计算机教育起步比较晚，研究成果不充分，缺乏科学与有效的教学系统，导致我国许多高校的计算机教学存在很多问题，不能够发挥有效的教学效果。传统的教学模式大多采用讲授、PPT演示，这只能让学生了解到皮毛，并不能让学生深入了解。学生在课堂上只能被动接受，而不能主动的学习，实践课程的缺乏，使得学生操作能力低下，这都是我国高校计算机教学过程中需要改善的地方。

　　2.2 高校教学与社会科技发展脱节

　　如今社会的计算机技术日新月异，发展速度飞快。但高校的计算机教学依旧一成不变，知识和技术都严重与社会脱节，有的落后地区高校的计算机教材甚至几年都不变，学习的语言甚至是已经被社会淘汰了的。众所周知，计算机学习是一项长期的工程，需要与社会最前沿的技术打交道，而如今我国高校的计算机教学存在的与社会脱节问题严重，致使其教育成果并不能满足社会科技快速发展的需求。

　　3 高校计算机教育创新的有效途径分析

　　3.1 在高校计算机教学中实施分组教学

　　事实上，一旦拥有合适的学习环境，大部分学生在学习速度、学习能力、进一步学习的动机等多方面都会变得十分相似。这正是分组教学所强调的以人为本、因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生不同的学习能力和接受情况进行分组化定制教学，在此基础上最大程度地调动学生的主观能动性，确保每一位学生在最短的时间内对计算机知识深刻理解、掌握和应用，这种分组教学模式能够极大地提高计算机教育的普适性和易学性，进而增强其实用性。在建构主义学习理论中，强调学习知识的过程不是由外向内被动的强压接受过程，而是由学习者主动构建的由内向外的自主学习通道，因此，建议在课堂学习过程中边讲边练，以便学生根据老师的讲解来理解、巩固、构建自己的知识框架，最终将课堂学习落实到具体应用上。分组教学模式主要有两种类型，即横向划分法和纵向划分法。

　　3.1.1 横向划分的教学模式

　　横向划分需要事先了解学生对计算机技能的掌握要求，以此为依据对学生进行定向分组，大体可划分为三个类别，即特长型、理论型和应用型，然后因材施教，最大程度地发挥课堂作用。在这过程中，每个学习个体的特殊性是计算机分组教学的切入点。对于特长型学生，除了保证其能学以致用外，教师还需要辅助其拓展兴趣、发掘潜力;对于应用型学生需要重视其动手能力方面培养，对于理论型学生，学生则需要更侧重于理论化的教育，要求深刻理解、掌握计算机方面理论体系。

　　3.1.2 纵向划分的教学模式

　　相较于横向划分，由于每个学生的基本素质和综合水平不同，进行有针对性地层次划分有利于学生在短时间内融入课堂，主导自己的学习，进而更好地贯彻以人为本的教学理念，在这种情况下，大体上可以将学生分为基础型和潜能型两类。就基础型学生而言，应重点引导学生理解计算机理论知识和书中案例，着重掌握基本操作技能;而潜能型学生需要的课程应更具有针对性，需要将计算机基础课程与计算机等级考试内容对接，学习模式也应更偏向于提高型，教师需要在基础课程之上对其进行拓展式引导，以便学生能够探索地更加深入。 3.2 以设计科学的项目为中心进行教学

　　建构主义的情景构建理论言明人是具有社会属性的群体动物，着重强调了在学习过程中重现真实社会情景的重要性，因此，在现代高校计算机教育课程中，应引入更多符合真实情景的教学项目，以此培养学生在社会环境中解决真实问题的能力，不断调整人才培养策略，进而为促进计算机实践教学的开展贡献出自己的一份力量。 3.3 构建“互联网+”资源平台

　　高校要加强“互联网+”的应用，以此来构建资源平台，不断提高资源利用效率，进而为计算机教学质量的提升创造有利条件。其中，教师要加强对QQ群和微信群的构建，借助通讯平台，合理布置学生的学习任务学生，也可以借助沟通平台，及时向老师咨询自己不懂的问题，教师还可以针对学生的学习任务完成情况，进行线上评价和反馈，保证师生之间良好的沟通和交流，创造良好的学习氛围。 4 结论

　　总之，在“互联网+”背景下，高校必须要注重计算机教学改革，不断与时俱进、开拓创新，采用全新的教学方法，不断提高学生的实践操作能力，充分彰显出“互联网+”的价值，最大程度地满足企业、社会对计算机人才的培养需求，进而为社会培养出一大批优秀的专业型计算机人才。

　　【参考文献】 [1]周凯,李萌,王莉利,等.“互联网+”背景下混合教学模式在高校计算机类课程的研究与实践[J].微型电脑应用,2018,34(11):95-97.

　　推荐阅读：计算机教改论文怎么发核心

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 高等院校计算机教育创新的有效途径

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/51705.html