基于幼儿合作能力的中班创意故事集体舞活动研究

　　【摘要】在我国的学前教育中，舞蹈教学是重要的组成部分，针对中班的幼儿，创意故事集体舞是培养其合作能力的重要途径。文章简略阐述了中班创意故事集体舞活动对于培养幼儿合作能力的概念和意义，并提出了几点完善措施，希望能够帮助相关教师通过开展集体舞教学，促进幼儿合作能力的提升。

　　【关键词】学前教育;幼儿合作能力;创意故事;集体舞活动

　　与其他类型的教育不同，学前教育的对象为幼儿，而该年龄段的学生对于学习项目的趣味性要求很高，所以教师应适当开展创意故事集体舞活动，鼓励幼儿参与到集体舞学习中。幼儿能够在舞蹈学习以及舞蹈表演的同时，潜移默化地提升集体荣誉感与团队协作能力，为今后交往能力的提高奠定基础。

　　一、中班创意故事集体舞活动的概念和意义

　　1.概念

　　中班阶段的幼儿普遍在4～5岁之间，该年龄段的幼儿较小班来说已经有了明显的成长，主要体现在以下几个方面：身体开始逐渐结实，精力比较旺盛，而且具有较强的模仿能力与模仿意愿，并且能够维持较长的学习时间。中班的幼儿比小班的幼儿在注意力集中上有了提高，开始能够集中较长时间的注意力，此点能够为幼儿开展创意故事集体舞提供良好的条件。创意故事集体舞是一个较新的概念，但该形式在学前教育舞蹈教学中并不新鲜，主要指的是从创意故事入手，在此基础上进行集体舞编排的舞蹈形式。幼儿在创意故事集体舞中分别扮演着不同的角色，并通过道具、队形、音乐、动作以及表情等手段对整个故事进行展现。教师可从国内外耳熟能详的经典故事作品入手进行改编，并综合考虑中班阶段幼儿的年龄特点展开实际教学。

　　2.意义

　　中班创意故事集体舞活动的开展对于提升幼儿的智力、审美水平和共情能力有着积极意义，但本文着重对其在培养幼儿合作能力方面的作用进行详细阐述。对于中班阶段的幼儿来说，交往交际是主要的，是解决人与人之间矛盾的重要基礎，而幼儿在创意故事集体舞的学习中，可以通过与同伴共同练舞、互相交流以及发表看法等形式实现彼此的深入交流与合作。同时，教师还可充分参与其中引导幼儿开展良性互动。长此以往，在创意故事集体舞的学习中，幼儿既能够收获舞蹈技巧，又可以提高与他人的合作能力。教师在实际活动开展的同时，还可以适当鼓励和引导幼儿彼此之间建立起同伴关系，友谊对于幼儿未来人格的形成有着重要意义，能够为顺利开展创造良好的条件[1]。

　　二、完善中班创意故事集体舞活动的策略

　　1.注重选题

　　中班创意故事集体舞，顾名思义，其重点便是创意故事，所以教师在对其进行构思之时务必要明确其主题。通常情况下，幼儿舞蹈都与幼儿日常的学习生活息息相关，例如尊重师长、欢庆节日、团结同学等主题。教师应事先设定好主题，再围绕主题展开集体舞编排，如此一来便能使得整个创意故事集体舞更加形象与丰满。中班创意故事集体舞具有许多的灵感来源，基于此，教师应加强对故事素材的积累，利用课余时间多学习部分经典的优秀舞蹈作品，积极关注与歌舞和影视相关的综艺节目，丰富自身舞蹈素材储备。唯有如此，才能在实际的中班创意故事集体舞编排当中做到游刃有余、得心应手，真正提升幼儿的舞蹈水平与合作能力。

　　中班创意故事集体舞活动本身便具有提升幼儿合作能力的作用，教师可选择主题鲜明、人物分工明确的传统故事或者儿歌素材，并在此基础上编排创意故事集体舞。以大多数人都耳熟能详的儿歌《小红帽》为例，该儿歌主要讲的是小红帽轻信大灰狼的故事，其中包括小红帽、大灰狼、外婆等多个角色。教师可以根据儿歌的主要内容设定一个“不和陌生人说话”的主题，根据小红帽的故事编排出较为简单的集体舞蹈，并为幼儿分配小红帽、猎人以及外婆等各种角色，教师还可以安排较为活泼的幼儿扮演大灰狼，使得整个舞蹈更加具有趣味性，更能够吸引人的注意力。幼儿在集体舞的学习和表演中，既能够对“不和陌生人说话”的主题产生深刻的理解，又能够在与其他幼儿演员的合作与配合中认识到团队协作的重要性，久而久之，幼儿在中班创意故事集体舞活动的开展中势必会实现合作能力的提升，同时还会树立起良好的分工意识。

　　2.增强故事性

　　在我国传统的幼儿舞蹈教学当中，教师往往比较注重对于幼儿的肢体教学，一味纠正幼儿的舞蹈动作，而幼儿也只是机械化模仿教师的行为，难以真正实现智力、审美水平以及合作能力的培养。中班创意故事集体舞更加注重舞蹈教学的故事性，从故事着手，引导幼儿在对故事的分析与理解中深入体会舞蹈的内涵，同时还能够切实提升幼儿的情感体验[2]。

　　教师在对创意故事集体舞进行构思时同样要从选题入手，例如从“团结合作”的主题出发，教师可以选择《三个和尚》这一经典儿童故事：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”该故事通过描写寺庙失火以及三个和尚齐心协力救火到后来三人合作吊水的情节，对当下社会上“三个和尚没水吃”的落后思想进行了批评，同时还提倡了“团结合作，共同努力”的社会新风尚，能够与现实生活紧密地联系在一起。教师可以通过创意性的舞蹈编排体现出其故事性，让幼儿在舞蹈中对故事产生深刻的理解，并能够通过舞蹈的形式体现出来。教师还可在创意故事集体舞中融入更多的内容，例如通过道具体现出山上山下的距离，或者为幼儿提供相应的服装等等。如此一来，幼儿便能够更加投入到集体舞的故事情节中，产生更加深刻的情感体验。

　　在学前教育中，“寓教于乐”有着十分重要的意义，但教师在进行创意故事集体舞教学时，还应更加注重“寓教于情”。幼儿具有丰富的情感，一旦真正激发起幼儿的情感，便能够帮助其更加透彻地理解舞蹈的内涵。幼儿在被触动之后便会充分发挥出自身的主观能动性，将“团结合作”真正落实在集体舞的学习和表演中，体现出幼儿之间的团队精神以及纯洁的友谊。

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文章名称： 基于幼儿合作能力的中班创意故事集体舞活动研究

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