论师德的特殊性与师德修养

　　《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求”。中小学师德建设既是学校经营管理工作的重要部分，亦是社会政治文明建设的内容之一。通过师德建设，可以促进学生个性发展，助益学校素质教育;能够提升教师职业观念，完善个体德行修养;可以推进师资队伍建设，重塑学校公众形象;能够改善社会道德风尚，推动社会和谐发展。师德建设始终是教师培养的一个核心话题。教师之所以成为教师，首先在于他必须具有高尚的师德。当今世界的综合国力竞争，说到底是民族素质的竞争，即人才的竞争。因此提高全民族素质，培养大批优秀人才，比以往任何时候都显得更为迫切。作为担负着青少年个性发展和基本知识、能力素质培养的中小学教育，在整个教育系统中的地位与价值是不言而喻的。因此，教师的素质、教师的职业道德是社会十分关注的一个问题。师德修养是教师德性能力培养的必要和主要的途径，也是实现教师幸福的必由之路。本论首先阐述了师德的特殊性，在此基础上探讨了提高中小学师德修养的具体方法。

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　　一、师德的特殊性

　　1.师德能够对学生生命成长产生非常重要的影响。

　　教育活动本身就是一个过程，重点在教师和学生之间的社会心理交互。教师在主动或被动的情况下会对学生的道德产生影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极的，所以无论是否已经被示意到，只要与学生形成了师生关系，势必就会使得所有的行为具备了道德性，这本身就是教育的一种。

　　2.师德是教师的灵魂。

　　师德在教师的诸多素养中，处于核心的地位，师德直接决定了教师的教育行为方向，更是教育行为的内在动力。师德的存在，引导着学生可以朝着健康和积极地方向发展，培养学生正确的三观，好的师德可以培养学生的自主学习意识，积极进取。

　　3.教师的工作内容决定了师德的特殊性。

　　教师在教育活动中处于主体地位，同时自身就是教育工具，这两者是互相结合的。在工厂中，工人属于主体地位，所使用的机器设备是工具，两者之间是处于分离状态的;在教育劳动过程中，教师是劳动主体，教师培养学生品德的工具是自身的品德和人格，可以把教师看作是被人格化的教育工具;对于医生而言，医德由医生的人格所决定，但是医德却不像教师的师德一样可以直接作用于被医治方，医德并不能直接在治疗过程中发挥作用。由此可见，教师的师德修养影响深远，教师的职责意义重大。

　　4.教育活动本身就是师生之间的道德生活。

　　教师与学生之间的道德关系和道德生活都直接受到师德的影响，而正是师生之间的道德活动与影响，才帮助学生产生了道德生命。学生的人格健全程度是由师生道德生活中的教师师德修养状态所决定的，对学生的道德生命发展产生直接影响。

　　二、提高教师师德修养水平的方法

　　1.教师需要以身作则，遵守相关的法律和职业道德。

　　学生受教育是人格的形成过程，教师则是对学生人格和灵魂的塑造者，所以需要以身作则，遵守相关的法律和职业道德。很多时候，教师自己的行为比较恶劣，并且被学生所知，这样会无法在学生心中形成美好形象，更不能获得学生的尊重，即便是自身在教学方面能力极强，学生也会很难接受，甚至会出现逆反心理的情况。同时，很多时候教师自身师德水平不足，很多错误的地方学生会学着做，青少年本身就存在着极强的可塑性，教师的这些行为很可能会对学生造成一生的负面影响。

　　职业道德应当被放在与法律法规同等重要的层次来看待。教师的职业道德操守是顺利開展职业道德教育的基本前提。职业道德属于具备职业特色的道德标准以及相关的诸多行为的集合。无论是课外活动还是上课，都务必要做到严格认真，对于学生的学习和思想情况以及教学的内容都需要认真的研究，确保较强的针对性;认真研究教的效果和学的反馈，尽量提高教与学的整体效果;要认真的辅导学生，学生的作业也要认真批改。这些行为都是职业道德所应当具备的。教师的实际行动直接无声的影响学生，并且会对学生未来的职业生活产生长远的影响，所以教师需要严格遵守相关法律和职业道德。

　　2.关爱学生，培养学生人格，保护学生尊严。

　　无论是家庭还是国家，学生都是最重要的组成部分。从宏观角度来看，关心爱护学生是热爱祖国和教学事业的具体行为，从微观角度看，关爱学生是每一位教师顺利的完成自身的教学活动的基础。想要让学生信服教师，并且得到学生的尊重与彻底接受，就必须要先做好对学生的关心工作。如果教师把学生看作是等待填满知识的鸭子，与学生之间的关系是上等人与下等人的关系，对于学生的思想、生活等都不予理睬，久而久之，学生也会开始反感和忽略教师，拒绝与教师交流，教师自然认识不到学生存在的问题，使教学效果却一塌糊涂。

　　学生才是学习的主体，想要开展教学工作，重点之一就是保护学生的人格尊严。学生同样具有人格尊严，在教师面前同样应受到尊重和保护主。在教学活动中，有时老师因学生答不出问题或有调皮行为.就以脏话或粗鲁动作予以训斥，时间长了，学生会对教师产生厌烦，甚至直接处处与教师作对。所以在教育过程中，教师需要融入自身的情感，保护学生的尊严和人格，才能够取得较好的教学效果。

　　3.教师需要培养自身的人格魅力。

　　人格和性格是每个人都有的，在教育中却可以成为师德的重要组成部分。教师想要培养自己的人格魅力，就需要具备文明的行为习惯以及一丝不苟的工作热情，对学生对同事执着友爱，教学中灵活运用教学方法，从而获得学生的绝对信任。教师衣着整洁、谈吐文雅，会与学生培养一个融洽的关系。学生的身心健康直接受到教师人格魅力的影响，如果教师说话粗鲁、衣着邋遢，却要求学生如何如何，势必是不可能实现的。

　　4.正确认识师德价值方向。

　　当前绝大部分教师评价学生的标准依然是分数、升学率等，这是扭曲师德的行为，所以需要对师德强化，提高师德在教师考核中所占的比重，从而帮助教师正确认识师德价值方向。

　　三、总结

　　“师者，所以传道授业解惑也”，“学高为师，身正为范”。教师对学生的影响是绝对和深远的，只有具备良好品德的教师，才能够确保学生也拥有较好的品德和文化，具有极强的纪律性和健康的心理。当然，师德建设不是一蹴而就的一日之功，亦不是形式化的表面文章，它是一个长期的、持续的系统工程。要想师德建设取得实际的成效，改善和提升当前部分教师职业观念淡漠、职业修养欠缺、职业行为失范等师德问题，就必须对师德建设进行系统的规划，树立“以人为本”的师德建设理念，从师德教育抓起，改革师德教育内容单一、泛化，师德建设过程形式化，师德评价空洞化等问题，加强师德建设的过程管理，构建师德建设监督体系，并努力推进师德建设法治化进程。

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文章名称： 论师德的特殊性与师德修养

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