我国当代研究生学习动机缺失的调查研究

　　摘 要：研究生作为国家栋梁之才，培养质量关系到民族的发展。但我国当代部分研究生存在学习力缺失这一现象，学习动机缺失是影响培养培养质量的主要变量之一，值得关注。本实证通过问卷调查法揭示当前研究生学习动机缺失的现状，分析得出其学习动机缺失的主要原因是教师放任自流、教学因循守旧、入学动机不足和就业竞争不公平等，针对这些原因给出了激发研究生学习动机的干预策略。

　　关键词：研究生;学习动机缺失;研究

　　学习动机(leaning motivation)是引起和维持个体的学习行为，使学习活动趋向教师所设定目标，从而满足学习需要的内在心理历程，是推动学生学习的内部動力。[1]国内有关学习动机的研究很多，但关于学习动机缺失的文献却比较匮乏，在2007年出现了一篇有关中学生体育学习动机缺失的研究，才标志着国内学者开始关注学习动机缺失的研究。[2]Dornye(2001)把“动机缺失”定义为：使人们对某一行为减少或失去动力的具体的外部力量。[3]近十年来，我国学者关于学习动机缺失的研究多集中在初中生、中专生、高职生和大学生。人们潜意识里认为研究生是富有强烈求知欲的群体，基本不存在学习动机缺失的问题。而通过深入调查研究却发现我国当代研究生的学习动机并没有大家期待的那么乐观，部分学生存在学习兴趣不高、学习动力减弱这一现象，也就是学习动机缺失。

　　一、研究目的和方法

　　(一)研究目的

　　研究生作为高级人才，培养质量不仅关系到一个学校的办学水平，教育面向现代、面向世界和面向未来的问题，而且还关系到民族发展战略的实现。现代研究生普遍表现出的学习动力缺失现象，背后暗藏着一定的教育危机。因此，对我国当下部分研究生学习动机缺失的现状进行深入探讨很有必要。具体研究目标为：(1)探索分析导致研究生学习动机缺失的影响因子;(2)根据影响因子的分析，提出相应的干预对策。

　　(二)调查对象

　　本研究的调查对象为不同院校、不同专业和不同年级的学生。接受问卷调查的学生为356人，其中有效回收问卷330份，试卷回收率为92.7%。其中研一134人(40.6%)，研二95人(28.8%)，研三101人(30.6%);理科生183人(55.5%)，文科生147人(44.5%)。

　　(三)问卷设计与信效度

　　本研究需要借助《研究生学习动机缺失调查问卷》来完成。由于目前国内还没有统一的权威研究生学习动机缺失调查问卷，研究者根据Kikuchi and Sakai对“学习动机缺失”种类的划分：1. 教师、2. 课堂教学、3. 失败经历、4. 课堂环境、5. 课堂资料、6. 缺乏兴趣，[4]并结合研究生的特殊性，将本问卷分为六大维度：1. 教师、2. 教学、3. 失败经历、4. 课堂环境、5. 入学动机、6. 就业态度。

　　问卷共有22个题项，选项采用5级评分制，1=非常不同意，2=比较不同意，3=不清楚，4=比较同意，5=非常同意。问卷内部一致性信度系数为0.652，具有较高信度，且经效度检测，各题与量表总分均具有高相关(P<0.01)，达到显著水平，适合进行问卷调查。

　　问卷数据采用SPSS11.0软件进行统计处理，并进行均值统计、标准差统计、最大值和最小值统计。

　　(四)数据收集和分析

　　由表可知，上述选项对研究生的学习动机均有不同程度的影响。总体而言，因子1、2、5、6各选项均值较其他因子高，说明这些选项对研究生的学习动机影响更深(注明：因子5入学动机中的提升个人、谋求好职业和对专业有兴趣等三项因素则相反，均值越低对学习动机缺失影响越深，但因子5入学动机中的逃避就业压力和满足父母意愿两个选项得分较高，所以总体来说入学动机对研究生学习动机缺失影响较大)。也就是较之失败经历和课堂环境，教师、教学、入学动机和就业态度等是影响研究生学习动机缺失的四大主要因素。现就这四大主要因素进行成因分析。

　　推荐阅读：《中国就业》杂志由中华人民共和国人力资源和社会保障部主管、中国就业促进会主办。

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 我国当代研究生学习动机缺失的调查研究

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/48143.html