工程教育认证中材料成型专业培养过程的探讨

　　摘 要：本文以工程教育专业认证标准为目标，以材料成型专业为试点，介绍了其培养过程主要内容，阐述了教学改革的总思想、政策和实施机制，并对课堂教学中的大纲、教学理念、教学方式和测试方法进行了分析，实施工程教育专业认证将引导学校和学院调整材料成型专业学生培养过程，推动学校和学院自身建设，提高教学质量。

　　关键词：工程教育 材料成型及控制工程 培养过程

　　一、国内外工程教育专业认证情况

　　1989年由美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰等国的民间工程专业团体代表签订国际性协议。该协议承认签约国所认证的工程专业培养方案具有实质等效性，认为经任何缔约方认证的专业的毕业生均达到了从事工程师职业的学术要求和基本质量标准。目前正式缔约方和临时缔约方增加到14个[1-3]。

　　随着改革开放和国民经济的发展，我国也逐步认识到工程教育专业认证的重要性。到2006年，我国设有工科专业的大专院校共1623所，占全国高校总数的85%，在校工科学生人数达600万，占在校大学生总人数的34.6%[4-5]，要实现工程教育专业学生的跨国流动和就业问题，就必须加入国际上相关协议，实现工程教育专业学位、学历的国际互认。

　　二、教学改革

　　1.教学改革的总体思路和政策措施

　　(1)教学改革总体思路

　　全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，深化高等教育综合改革，围绕学校人才培养总体目标，按照经济社会发展和产业调整升级需求，以切实提高人才培养质量，全面提升学校服务区域经济发展、轨道交通行业发展和创新驱动发展的能力为根本任务，把增强学生社会责任感、创新能力、实践能力作为核心任务贯彻到教育全过程。

　　(2)依据学校教学改革政策，保障教学改革顺利实施

　　遵照《大连交通大学教育综合改革方案》、《大连交通大学创新创业教育改革实施方案》、《大连交通大学关于深入学习贯彻落实习近平同志重要讲话精神全面贯彻落实“三个推进”的实施方案》、《大连交通大学教学改革项目管理办法》、《大连交通大学教学成果评选及奖励办法》等相关文件执行教学改革，从政策上保障和推进教学改革顺利实施。

　　(3)采取措施，推进教学改革取得实效

　　定期开展教学改革立项。围绕学校总体教学改革思路，依据国家和辽宁省高等教育改革发展形势，根据学校教学改革立项指南，组织开展教学改革项目立项工作，以项目驱动教学改革实施。不断优化人才培养方案。随着高等教育教学改革的不断深入，学校人才培养目标内涵的不断充实，适时修订本科人才培养方案。2010年以来，先后四次调整和重新制定了本科人才培养方案，使课程体系和实践教学环节设置更加科学合理。不断推进专业和课程改革。以强化专业内涵建设为基础，围绕产业转型升级，鼓励各专业开展人才培养模式、课程教学模式、考试方法等方面改革。三年多来，开展专业和课程教学改革立项14项。不断完善教学质量保障体系。建立了以评价为基础的教学质量保障体系，并在人才培养中发挥出重要作用。

　　2.深化人才培养模式和培养体制机制改革

　　(1)深化人才培养模式改革

　　学院以应用创新型人才培养为目标，确定了“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”的人才培养模式，多年来，以人才培养模式改革为主线，教学改革取得显著成效。

　　①实施“以工程教育为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式改革

　　2013年，“以工程教育為主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式在材料成型及控制工程专业全面实施。完善了成型专业工程认证课程体系，强化了理论、方法与复杂工程问题的结合，以工程认证标准为依据，加强专业综合实践、课程设计和毕业设计环节。该模式的实施有效地提升了学生的实践能力和创新能力，在2018版培养方案制订中全院结合成型专业经验全面推广“以工程教育为主线，以实践能力培养为核心”的人才培养模式。

　　②开展基于轨道交通装备制造行业和辽宁省经济发展需求相融合的创新人才培养的研究与实践

　　2017年以来，学院开展研究与实践，探索对接产业集群的高校、产业集群企业和政府“三位一体”协同创新的工程人才培养模式，创新了人才培养的有效模式和校企合作新机制。这一模式的实施将有效地促进学生创新能力和实践能力培养，提高学院服务轨道交通装备制造行业和辽宁经济社会发展的能力。

　　③实施卓越计划和大创计划，推进人才培养模式改革

　　学院以“卓越计划”和“大创计划”实施为导向，积极拓展校企合作基地。近年来，与辽宁忠旺集团等开展了校企深度合作。学院加大实践教学环节比例，部分学生在企业完成毕业设计。这些改革举措有利地促进了“卓越计划”的实施。2014年，学校将“大创计划”纳入本科人才培养方案，积极鼓励学生参加课外科技活动，开展双创项目立项工作。“卓越计划”和“大创计划”的实施进一步深化了学院“实施工程教育，突出工程实践和社会实践”人才培养模式改革，有力地提升了学生的创新能力和实践能力。

　　(2)深化人才培养体制机制改革

　　推动各专业与行业企业开展联合培养工作，建立校企和校校之间的深度合作、面向轨道交通装备制造行业和辽宁地方经济，推进校企共同制订人才培养方案、人才培养标准，完善实践教学体系，开发适用教材和更新教学内容，共同促进人才培养和服务学生就业等。积极开展校校合作、共享优质教育资源。为了体现“以学生为本”教育理念，推动学生个性化发展，建立有利于人才成长的制度保障，2017年根据教育部41号令学院制定《大连交通大学材料科学与工程学院本科生转学、转专业实施细则(试行)》，充分调动和发挥了学生学习的积极性，优化了人才培养规格。

　　3.信息化助推教学及管理改革

　　学院利用学校Mocca资源，为学生开设了《珠宝鉴赏》1门在线开放课程，探索网络化教学的新模式。本科生、研究生、教师需要使用测试中心大型设备可以在进网上提前预约，通过网上预约，提高大型设备使用率和大型设备的管理水平。

　　推荐阅读：《山西成人教育》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针。

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文章名称： 工程教育认证中材料成型专业培养过程的探讨

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