职业院校学前教育专业钢琴教学的认识与实践探索

　　摘要：钢琴主要用于伴奏、重奏及独奏等演出中，对于排练音乐与作曲比较便捷。当前，人们物质生活水平进一步提升，其生活逐渐融入了钢琴艺术，钢琴也逐渐成为我国学前教育音乐课堂中的重要教学工具，其在教学效果及教学模式中具有至关重要的作用。

　　关键词：职业院校 学前教育 专业钢琴教学 认识 实践

　　职业院校学前教育主要是让学生能够对学前教育专业知识加以充分掌握，培养出具有现代教学理念的专业型、技能型人才;在学前教育专业中钢琴为必修课程，并具有十分重要的价值。对于学前教育专业钢琴教学实践而言，其能够将学生的钢琴演奏技能、音乐素质加以提升，使其能够更好的适应今后幼儿教学要求。在钢琴教学中，借助对学生音乐素质加以培养，进一步增强学生的每个方面的素质，使其审美能力得以提升，使学生具备良好的品质与人格。同时，钢琴教学也要符合现如今职业院校教学发展的要求。

　　一、统筹兼顾

　　在职业院校学前教育专业钢琴教学中，因为学生的钢琴素质有好有坏，所以教师需要结合学生的具体情况，对合理的教学计划加以制定，采取循序渐进的教学手段，将钢琴教学的有效性加以提升。同时，钢琴教师应坚持统筹兼顾的原则，合理地规划钢琴教学的目标及进度，在极大程度上杜绝学生产生厌学情绪，让其对存在的心理障碍加以克服[1]，调动其钢琴学习兴趣，使其对发音技巧与演奏技巧加以较好熟悉与运用，并对正确的弹奏方法加以熟悉与运用。对于钢琴教学的安排，教师应抓住学前教育的根本特点，确保难易适度，从而提高钢琴教学的有效性。此外，教师应对合理的课程结构进行构建，将基础训练、即兴伴奏、歌曲演奏融入钢琴教学中，这样能够将钢琴教学的专业性、实践性、系统性及逻辑性加以较好体现，并对钢琴教学的目标定位加以明确，不断优化钢琴课程，针对学生音乐基础大多欠缺的情况，应在一定程度上减少一些高难度的专业知识。

　　二、教师与学生实现有效互动

　　由于学前教育专业钢琴教学具有较大的难度，且教学内容十分的枯燥，若职业院校学生没有较强的交流能力、理解能力及实践能力，是难以学好这门课程的;同时，若钢琴教师与学生缺乏沟通，学生也难以学好钢琴课程。所以，在职业院校学前教育专业钢琴教学中，教师应积极与学生进行交流，实现有效的互动，提高学生钢琴课程参与热情，教师应对学生学习钢琴过程中遇到的问题加以合理解答，对愉快、活跃的钢琴课堂加以构建[2]，以此来提高学生的音乐素养及审美能力，进而提高其整体素质。此外，教师可引导学生们之间进行有效互动，彼此分享自己钢琴学习中的感悟，以此来提升职业院校学前教育专业钢琴教学的效果。

　　三、创新教学方法

　　在职业院校学前教育专业钢琴教学过程中，教师需重视对教学模式的灵活应用，对教学方法进行创新。如：在教学过程中，教师选择小组合作教学模式，把全班学生合理分成若干小组，对教学任务加以清晰的设置，提出问题，让小组成员之间积极交流、探究，教师也可以参与到学生们的讨论中，给予相应的意见与建议，避免学生出现偏题情况，然后让小组依次表达自己小组的讨论成果;又如：在教学过程中，教师选择情境模拟教学，让学生对一些人物进行扮演，教师让每个学生自己选择同课程相关的课件，将学生充当幼儿教师，为幼儿讲解钢琴知识，通过这样的方式，让学生的幼儿教育专业能力得以较大的提升[3]。

　　四、建立实践教学平台

　　学前教育专业钢琴教学的过程中教师也应该重视实践教学，可以以班级为单位，组织学生去当地的幼儿园进行教学实践，在实践过程中发现自身的不足，从而让学生能够萌发自我完善、主动提升的意识，激发出学生的自主学习能力。建立实践教学平台，可以科学合理的安排学生进行实践活动，根据学生的优缺点，给学生安排相应的实践课程，将实践课程的完成度也作为评价学生成绩的一个主要参考点，促使学生积极参与实践，从而形成高效合理的教学方案。这样可以体现出学前教育专业钢琴教学的多样化，在多样化的教学模式中提高学生的综合素质，让学生成为综合型人才。通过实践活动，学生在课堂上学习的专业知识也能得到巩固，而且还能学到课堂上不能学到的能力，学生通过教学实践，在走出学院参加工作之后，因为有实践过程中累积钢琴表演和学前教育经验，学生可以更好的找到工作、更好的完成工作内容，在面对学生和学生家长，能够自信从容完成学前教育教学，不会因为怯场而不能将在学校学到的专业知识表现出来。通过实践教学，学生知道学前教育专业钢琴需要具有的专业素质，学生可以与之对比进行针对性的学习，提高自己走入社会之后的竞争力。

　　五、课堂教学以学生为中心

　　自古以来老师教导学生就有因材施教一说，每个学生的天赋不一样，所能接受的教学方法也会有所不同，针对每位学生的特点使用特定化的教学办法，激发出学生对于钢琴的浓烈兴趣，让学生主动寻找消除自身问题的办法，强化自身优点，教师不应该是一个人在课堂之上传输课本上的知识，也可以通过人与人之间的沟通了解彼此的方法提高教学质量，在老师了解学生之后，可以针对学生身上的问题进行教学，与学生交流互动，科学合理的给学生安排课后练习，提高学生的自主学习能力，让学生的学习目标和计划更加合理有效。鼓励学生在课堂上进行钢琴演奏的表演，老师可以营造学习氛围的同时，提高学生的学习效率。老师在教学过程中，尊重学生的人格，对于学生取得的成就不吝赞扬，及时鼓励学生，与学生构建良好的师生关系，活跃教学气氛，促进学生的发散性思维能力成长，积极专业技能。教学老师与学生之间的平等友好相处，可以让老师对于学生的了解更加充分，挖掘学生的潜在能力，发挥学生的长处，弥补学生存在的不足，做好因材施教的教学理念，而不是时时刻刻向学生展示自己的教师权威。学生在自由轻松的教学环境中学习，学生的创新思维能力可以得到充分的发展，敢于展现自我，表达自己对于学前教育的见解，培养出探究学习的学习习惯。面对学生提出的疑问，老师应该允许学生有机会去选择他们的解决方案，尊重学生的不同观念，延缓对学生意见的评判，让学生之间相互评价，激发学生的求知欲，给他们营造创新能力的培养环境，开阔新的教学思路。

　　六、加强教师队伍建设，实现学前教育专业钢琴教学多元化发展

　　学前教育专业钢琴教学师资队伍的实力也是教学的关键，学校拥有一支素质能力过硬的师资队伍，对于提高学前教育专业钢琴教学质量会有很大的帮助。在学前教育专业钢琴教学的课堂之上，教师作为学生的引导者和传道者，教师在课堂教学中占据主导地位，因此对教师的教学能力与专业素质要有更高的要求。教师在不断提高自身的专业素养之时，还需要提高自身的综合素质，在教学生涯中不断学习先进的教学理论，参加各种学校安排的培训，在闲暇之余与专业人士进行交流，丰富教师的生活阅历，强化自身的教学能力，不断的提升完善教学方法，多角度提升自身的教学能力，创新学前教育专业钢琴教学模式，以满足新时代学前教育专业钢琴教学的发展需要。想要成为一名优秀的教师，优秀的自身素质非常关键。素质过硬的教师可以通过在教导学生的过程中，发现在根本上改善学前教育专业钢琴教学质量的方法，培养学生的艺术与教学素养，做到多元化发展学前教育专业钢琴教学。

　　七、结语

　　综上所述，职业院校学前教育专业钢琴教学中，教师应注重学生的基础技能教学，通过对钢琴课程加以合理构建，从而调动学生钢琴学习的热情，教师与学生实现有效互动，重视实践，可提高学生的音乐素养及审美能力，进而提高其整体素质，将该课程的教学效果加以极大提升，使得学生能够符合幼儿教育的需求。

　　参考文献：

　　[1]李琼丹.高职院校学前教育钢琴教学初探[J].当代音乐，2016，(11)：18-20.

　　[2]顾雪婷.职业学校学前教育专业钢琴教学困境与对策[J].中外交流，2017，(45)：69.

　　[3]黃国荣.浅论学前教育专业钢琴课程的价值取向[J].当代音乐，2016，(03)：29，47.

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