提高农村小学学生合唱能力的策略

　　【摘 要】 合唱教学是小学音乐教育中的重要组成部分，对激发小学生的音乐学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，培养小学生对音乐的感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操有着不可替代的作用。本文从加强农村小学生音乐合唱的认知、提高农村小学生音乐合唱默契度、培养农村小学生音乐合唱的集体主义观念等角度来提升合唱水平，有效地达成音乐合唱的教学目标。

　　【关键词】 农村小学;音乐课堂;合唱教学;策略

　　合唱是集体演唱的多声部声乐作品的艺术门类，有着极为丰富的艺术表现力和艺术感染力，能表现出如诗如画般的意境和极其深刻的思想内涵。合唱训练能培养小学生从小具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体主义观念、协作精神。因此，教师在教学生进行合唱训练时，让学生既能学到正确合理的发声方法，又能进行多声部的演唱，让自己的歌唱水平再上一个新的台阶，更具有深厚的音乐功底。笔者根据多年的农村小学音乐教学实践经验，从以下几个方面进行探讨。

　　一、由易到难，逐步增强农村小学学生对音乐合唱的认知

　　学生之所以会认为音乐是一门副科，根本原因在于教师所传递的错误观念：考试不考音乐，只需加强语数外的学习，这也直接导致在小学音乐课堂上，许多学生都不出声歌唱，整节音乐课堂氛围特别压抑，而在农村小学这一现象尤为突出，久而久之，使得音乐这门学科在农村小学越来越被边缘化。因此，要提高农村小学学生的合唱能力，首先要提高他们对于音乐的认知，让他们意识到音乐不仅是一种交流方式，而且还可以用它来表达人类最真挚的情感，同时，音乐中的合唱还可以加深他们之间的友谊，结交更多的知心朋友，进而促进他们身心得到健康的发展。比如在教学生唱《小手拉小手》的时候，我首先问学生：“大家喜欢‘丢手绢’的游戏吗?”学生开心地说：“喜欢。”“那做‘丢手绢’的游戏时，大家记得怎么做吗?”我继续问道。学生回答：“手和手拉在一起围成圆圈。”我补充说：“今天我们要学的歌曲就是《小手拉小手》，大家学会后，我们下次做这个游戏的时候一起唱好不好?”学生立马点头同意了。在学唱的过程中，因为学生意识到这首歌曲与之后的游戏活动有密切的联系，不再只是为了完到单一的教学目的，所以全班学生都开口学唱，并且有的学生唱到激动处，还会主动拉起同桌的手，一起摆动着手臂，其他学生看到了纷纷效仿这两位学生，这也直接导致整节音乐课教学氛围特别浓郁，学生的积极性和主动性也彻底被激发。通过这节课，我深深地意识到要让学生“唱起来”，必须要让他们形成“音乐与我们的生活密切相关”的认知，运用他们平时常玩的小游戏，增加他们的熟悉感，由易到难，逐步深入。在让学生不断加入到音乐教学活动中的同时，增强他们的演唱水平，从而为后面的合唱教学奠定基础。

　　二、寻找根源，提高农村小学学生音乐合唱默契度

　　音乐中的合唱不仅要求声音美妙、节奏统一，而且合唱团体中的成员要有较高的默契度，而培养默契度最好的方法就是进行大量的训练。因此，农村小学音乐教师在引导学生练习合唱时，要有针对性地实施合唱训练，促进学生在多次的训练中可以找到合唱的感觉和技巧，进而帮助学生找回对音乐的喜爱和热情，活跃课堂的气氛。比如在进行《美丽的星座》的教学时，考虑到学生不能把握好第一声部和第二声部的旋律，首先，我让学生先听原声的演唱，增加学生对旋律的印象;其次，让学生跟着钢琴分别演唱第一声部、第二声部音符，增强音准把握;然后把学生分成高声部和低声部，充分利用多媒体设备和钢琴合作，如第一声部跟多媒体演唱寻找音高，第二声部跟钢琴唱音符，让学生初步感受合唱的美妙，同时让他们有成就感。这样在正式合唱的时候，他们能够更加有方法、有兴趣、有信心地演唱合唱歌曲。在合唱教学的过程中，我们难免会出现很多问题，而音准问题是极为常见的，要解决此问题，只有让学生充分把握自己的旋律，演唱时不仅演唱自己的旋律，还需要听别人的旋律，寻找根源，对症下药，通过大量的训练和正确的指导，才能达到融合的境界，学生的合唱水平就会有质的飞跃。

　　三、培养意识，唤醒农村小学生对音乐合唱的集体主义观念

　　农村小學学生对于“集体观念”并不强烈，如果在此阶段给予他们良性的刺激，不但可以强化他们的集体观念，还能帮助他们结交到更多的知心朋友。因此，农村教师在进行音乐教学时，要利用好“合唱”这一良性刺激，进而在小学生的心中播下“集体主义”“团体精神”的种子，为他们以后形成热爱班集体、热爱同学的良好品质奠定基础。同时，通过合唱，学生也能够不断陶冶自己的情操，锻炼自身的音准和节奏感，不断完善自己，增强他们的团队协作能力。比如在学唱《友谊的回声》的合唱教学时，我在课堂上先让学生回忆一下自己最好的朋友，而不是没有感情地直接去演唱。学生纷纷积极地回忆着与好朋友的美好点滴，并且站起来骄傲地介绍自己的好朋友。我说道：“今天我们要学的这首歌也是与好朋友亲密合作有关的作品，必须要求每个合唱成员团结协作，才能完成，所以我们每个学生都要像好朋友那样亲密无间，我们的合作才能更加顺利。”在学完之后，我问道：“我们这个班集体里的成员都是好朋友，希望大家好好保持友谊，让我们这个大家庭更加团结、友爱，这样我们演唱的合唱作品才会更加活力、更加有魅力。”通过引导学生从个人的视角上升到团体的视角来看待班集体，可以有效地增强农村学生的集体观念。

　　总之，合唱教学是小学音乐中重要的一环，小学音乐教师不仅要让学生感受到音乐与我们的现实生活密不可分，而且还要通过大量的练习来提高学生“合唱”的功力，进而使得农村和城市的小学音乐教学同步发展，有效地提高小学生音乐合唱能力，为培养全面发展的综合素质人才而努力奋斗。

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