现代高校教育中分层教育的实现途径

　　这篇中学教育论文投稿发表了现代高校教育中分层教育的实现途径，分层教育作为现代民主教育思想在现代教育中的有益尝试和探索，一直以来深受包括高等教育在内的各级教育者的青睐。论文探讨分层教育在现代高校教育中的实现途径，有助于更好地在高校各专业人才培养过程中落实素质教育。

　　【关键词】中学教育论文投稿,分层教育,高校教育,实现途径

　　针对不同学生的特点，为其个性发展和特色发展创造积极条件一直是现代教育孜孜以求的重要目标之一。分层教育是现代民主教育思想的有机拓展和延伸，有助于最大限度地在实践教学过程中贯彻因材施教的教育理念，全面提高人才培养规格，因此值得对分层教育在现代高校教育中的实现途径进行梳理和分析，以求更好地推动我国高等教育现代化发展。

　　一、分层教育的学理意蕴

　　所谓“分层教育”，简单来说就是通过线上或者线下的测评系统，全面有效地把握学生的学能水平，对学生的学能进行科学分层，依据不同学生的学能来将其分为不同的组别，在此基础上制定个性化的学习任务和方案，同时通过教师及学业导师的个性化导学案和走班制分班辅导等方式来进行教学，在这一教育模式下，教师可以真正实现对学生的“因材施教”，对学生进行“对症下药”，从而更快、更有效地达到学习目标和教学效果。

　　二、分层教育在现代高校教育中的实现途径

　　毫无疑问，分层教育符合现代高校人才培养的基本潮流，对于有效优化高校各专业教学过程，提升教育质量具有重要意义。但是，分层教育在高校各专业教学过程中如何推广和应用?如何最大限度地提升其促进教学质量提升和人才培养的本体作用?这就不能不涉及到分层教育在现代高校教育中的实现途径方面的探讨。笔者以为，分层教育在现代高校教育中的实现途径应至少做好以下几个方面：

　　(一)对学生进行科学的分层

　　科学合理地对学生进行分层，是分层教育实施成败的关键因素，如果分层不科学，将直接影响后续的分层教学的有效实施。因此，在分层教学实施前就必须切实做好对学生的分层，这需要教师及学业导师等相关教育工作者在前期就做好大量的准备性工作，认真调查研究，通过访谈、调查问卷等形式对学生关于分层教学的看法进行摸底，了解学生的真实想法，通過个性化学能测试等把握学生的共同特点和个性差异，需要注意的是，在对学生进行前期的分层过程中，不能一味单纯地使用测验这一种方法，还必须考虑到不同学生的非智力性因素，着重权衡全班每一名学生的智力因素和非智力因素，将学生全面科学地分为优秀、中等和较差三个层次，并为各个层次的学生建立专门的学业档案。同时，为了照顾不同学生的学习积极性，这一分组并不是固定不变的，而是要根据学生的学习成绩、学习态度等各方面情况的转变而保持动态调整。

　　(二)落实分层教学，优化教学过程

　　在对学生进行科学分层以后，就到了落实分层教学阶段，在这阶段，教师首先需要根据不同组别学生的实际情况，对原来的统一性、无差别化的教学目标进行优化，分别制定个性化的教学目标。一般来说，根据学生已有的学习基础的不同，这种教学目标可以大体上分为熟练掌握、基本掌握和尚未完全掌握这样三个等级，根据这一教学目标，教师的教学活动的难度也应与其保持基本一致，教学难度可以依次分为难、中、易三个等级，以高校体育教学的模块教学——篮球教学为例，体育教师应该在充分了解和把握全体学生的情况的基础上，根据学生的身体素质、篮球基本功以及包括对于篮球项目的热爱程度、坚持性、自信心以及好胜心等非智力因素的基础上，因地制宜地制定相应的教学目标，既要考虑学生的可接受性程度，又要有益于促进和提升他们的篮球基本功和培养他们对于篮球项目的热爱。

　　在教学过程中方面，教师应该在充分了解学生不同情况的基础上，严格根据预先制定的教学目标来展开教学。以高校体育教学的模块教学——篮球教学为例，体育教师在授课前，要根据不同学生的身体素质的不同、篮球基本功等方面的不同来组织教学，按照教学目标来来设计不同的教学内容、教学方式方法、教学步骤等内容。在教学过程中，教师要重点把握的是优等生、中等生和后进生的不同特征，从而因地制宜地来开展教学，一般来说，优等生学习基础较为扎实，学习习惯良好，因此体育教师在教学过程中需要做的就是合理提升训练内容的密度和强度，同时纠正他们在篮球基本功方面的一些已经成型的缺点，并尽可能地发展他们的篮球特长;对于中等生来说，他们往往是分层教学的重点对象，往往人数占据班级人数也较多，他们的进步与否也往往能够在很大程度上影响一个班级采取分层教学的教学质量。

　　一般来说，中等生往往在学习的习惯、态度上存在欠缺，很多时候在学习上缺乏坚持，因此在体育教学过程中，体育教师尤其需要关注这一层次的学生，可以在正常的体育训练过程中相应地多给他们安排一些体能方面的训练，重点是帮助他们养成坚持、勇于挑战的品质。而对于学困生或者说后进生来说，体育教师需要在教学过程中较多地进行篮球课程的理论教学，同时要在课程安排过程中较多地进行基本的上篮、传接球、定点投篮等篮球基本技术动作方面的教学和训练，同时在教学过程中，体育教师要善用归因策略，对其多进行鼓励和引导，要让他们能够真切地感受到来自老师和同学的关爱，以及篮球项目的乐趣之所在，从而更快地培养兴趣，提升学习效果。

　　与此同时，为了更好地在实践中使用分层教学，进一步发挥分层教学在现代高校教育中的正向效应，笔者建议有条件的高校可以探索打造高校分层教学的“O2O”模式，就是要将线上教学和线下教学有机结合，在不影响传统教学的前提下充分利用互联网技术，最大效率地提升学习效果。目前，已经有高校开始在尝试开发此类型的分层教学的线上系统，这种系统一般来说分为前后台系统，包含了学生自检自查测评信息管理系统、学生线上检测以及相应的成绩统计、分班后的排课方案等等，同时又在系统中为不同专业的学生设计了专门化的高质量的题库，同时按照专业试题的类型、所属的知识点、试题的难度以及能力等级等不同维度来对试题进行相应的划分和标引，从而更便捷地服务师生。

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文章名称： 现代高校教育中分层教育的实现途径

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