网络环境下高职院校学生心理教育研究

　　摘 要：网络技术为人们生活带来方便的同时也相应产生了一些新问题, 这些问题在大学生中也经常出现, 这为高职院校的学生心理教育带来了新的挑战。过去传统的心理教育手段已经完全不能满足当前学生心理健康教育的需要, 因此, 如何通过网络资源来加强高职院校学生心理健康教育就成为当前研究的重要课题。

　　关键词：网络环境; 高职院校; 心理教育

　　一、当前高职院校学生心理教育存在的问题

　　高职院校的学生普遍年龄较小, 对外界的适应能力和对事物的辨别能力都还不够强, 因此, 需要教师对其进行教育和引导, 帮助学生克服心理障碍和生活中遇到的问题。但是在当前的高职院校的心理教育课程中却普遍存在着以下几种问题。

　　(一) 对学生的心理教育重视不够, 心理教育资源匮乏

　　当前, 很多高职院校虽然开设了心理健康教育课程, 但是重视不够, 主要是因为, 高职院校把主要精力都放在了学生的专业技能教育上。很多高职院校都认为, 教育学生的重要任务是把专业知识和技术教给学生, 让学生的就业变得更加容易才是学校要做的事;同时, 当前企业在选人用人中也更看重人才的专业技术, 对人才的心理健康等不做要求。任何一种教育都需要教育资源来辅助教学, 正因为大多数高职院校对学生的心理健康问题不够重视, 导致学校的心理教育学科缺少必要的教学资源, 如缺少心理辅导教师, 或者是在教学安排中缺乏心理教育课程等, 这就让学生常见的一些心理问题得不到解决, 当真正出现问题时就缺乏有效的解决措施。

　　(二) 专业技能教育与心理教育结合较少

　　想要提高专业技能教育课程的质量, 需要高职院校结合时代特征去做出相应的调整, 让学校教授的技能知识与社会发展相适应, 而不是已经过时的知识。心理教育课程在专业技能教育中起到辅助作用, 这主要是因为很多学生在学习专业技能过程中, 由于对自己所学专业的不了解和对未来就业的焦虑心理, 可能会影响到专业技能的学习效果, 为此, 心理教育与专业技能教育相结合是存在必然性的。

　　(三) 心理教育方式陈旧

　　随着互联网技术的普及, 人们的生活方式也有了新的变化, 学生获取知识和信息的渠道变得越来越广泛, 而在心理教育课程中, 教师还在用一些过时的教材和案例来讲课, 这就大大降低了心理教育的教学效果, 因此, 在高职院校学生心理教育中要改变过去传统的教学模式, 必须结合当下时代的特点, 才能收到良好的教学效果。

　　二、网络环境下高职院校学生心理教育的原则

　　(一) 学生主体原则

　　在高职院校的心理教育教学过程中, 学生是教学的主体, 只有充分认识学生的主体地位才能真正从学生角度出发, 提升教学效果。网络环境下, 学生面对的诱惑很多, 同时也对心理教育的教学提出了新的挑战, 因此, 在教学过程中, 充分尊重学生的主体地位, 调动学生的主动性和积极性, 才能推动心理教育的发展。

　　(二) 充分利用网络资源

　　网络环境是一个虚拟的世界, 不仅资源丰富, 同时信息传播也较快, 心理教育要充分利用网络的这个优势, 整合网络资源, 搭建网络交流平台, 通过网络随时了解学生的心理动态, 第一时间针对学生的心理问题进行分析指导, 帮助学生尽早解决心理问题, 提升心理教育的实效性。

　　(三) 增强教学活动的互动性

　　教学过程中, 学生是主体, 教师和学生的交流建立在地位平等的基础上, 这样才能方便教师和学生进行互动交流。在心理教育教学活动中, 互动交流是展开教学活动的重要组成部分, 借助网络的虚拟性, 学生可以更加积极地与教师交流, 通过教师的解答和引导, 来解决自己的问题, 同时, 教师还可以通过对学生问题的共性和个性分析, 建立心理健康咨询档案, 为学生提供更加人性化的服务, 让学生感受到网络心理健康咨询的便捷性、隐秘性。

　　三、网络环境下高职院校学生心理教育的途径

　　互联网的普及为人们的生活带来更加便捷的服务, 丰富的网络资源也为高职院校心理教育提供了更加丰富的资源和更加广阔的平台。同时, 学生作为网络虚拟世界的重要群体, 是不可忽视的力量, 想要提升高职院校学生心理教育的水平, 网络是重要的切入点, 因此, 在探讨高职院校学生心理教育的措施和途径时, 网络环境是具有绝对优势的新途径。

　　(一) 结合网络科技, 创新心理教育的方式

　　心理教育有别于其他的教育形式, 它需要在一个相对让人放松的环境下进行, 教学的环境舒适安全, 教学的形式丰富多样, 对解决学生的心理问题会有帮助。网络资源的丰富, 不仅为心理教育教学提供了更加丰富的教学资源, 同时教师还可以采取不同的方式、不同的场所让学生感到更加放松, 进而使学生与教师的互动交流变得更加轻松, 进而提高教学效果。如有些学生的心理问题涉及学生隐私, 需要教师和学生进行一对一的辅导, 在网络环境下, 通过社交软件和网络留言、邮箱等方式, 让学生更有安全感, 也能帮助学生尽早解决心理问题。

　　(二) 丰富教学内容

　　高职院校是培养专业技能型人才的学校, 过去心理教育效果不理想, 一部分原因是学校不够重视, 另一部分原因是教学内容过于单一、教学方式太单调。心理教育不是简单的技能培训, 而是一种教学实践。想要帮助学生解决他们的心理问题, 就需要了解掌握学生心理问题产生的原因, 根据学生的不同情况采取不同的措施。网络环境下, 丰富的教学资源不仅丰富了教学内容, 同时也让教学方式有了创新, 应该充分利用这些网络资源, 来充实心理教育的内容, 促进教学目标的实现。在充分利用网络资源的同时, 还应该客观地看到网络普及所带来的负面影响, 在利用网络开展心理教育的同时, 还应该进一步建立和完善相应的管理机制, 抵制网络负面思想对学生的侵蚀。现阶段, 社会需要的是综合性的人才, 既要求学生有专业技能也要求其具有健康的人格, 因此, 高职院校在教学过程中不仅要关注学生的专业技能的学习, 还应该关注学生的心理健康发展, 这样才能培养更多适应社会发展的合格人才。

　　参考文献

　　[1]顾海燕.网络时代高职院校学生心理教育研究[J].心理教育, 2013 (12) .[2]姜珂.高职院校大学生心理健康教育存在的问题及对策分析[J].才智, 2015 (8) .[3]李辉.高职院校大学生心理健康教育现状研究[J].科教导刊, 2015 (9) .

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 网络环境下高职院校学生心理教育研究

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/45226.html