高中数学现阶段学生学习的困境

　　这篇中学教育论文投稿发表了高中数学现阶段学生学习的困境，随着我国教育政策的不断改革和完善，互联网对高中数学教学有着积极影响，在高中数学良性化教学有较好的促进作用，高中学生开始进入了学习比较困难的阶段，需要多次讲解和反复练习才行，论文给出了基于互联网+的高中数学教学困境突破策略。

　　关键词：中学教育论文投稿,教学模式,素质教育

　　1前言

　　在21世纪的今天，我国的教育政策不断变革与完善，教育事业受到互联网技术的冲击，对于素质教育与“互联网+”的重视程度逐年加深。在高中数学教学中，对互联网辅助教学进行深入研究，需要注意哪些问题?基于“互联网+”，用怎样的方法来培养学生的数学综合能力?基于“互联网+”的教学方式对于学生有着怎样的益处?笔者结合多年教学经验，对这些问题展开分析。

　　2互联网+对高中数学教学的影响

　　让高中数学教学更有趣味性互联网中的高科技对于学生来说是相当有吸引力的，学生对网络技术的向往给高中数学教学带来全新的突破性发展。互联网中各种不同的技术具有趣味性，学生能够在“互联网+”的教学中体会到原本枯燥的数学知识也能够变得十分有趣[1]。这样就会使学生进入自主学习和探究的状态，对于高中数学良性化方面的教学发展有一个很好的促进作用。

　　让高中数学教学更有自主性现代教育提倡自主学习，也就是说要以学生为主体。“互联网+”教学方式正好契合这个主题，基于互联网的教学模式完全以学生为主体，教师指导和引导，教师和学生的地位发生互换，学生在一个相对自由的空间中能够自由发挥，在高中数学学习上开辟出适合自己的学习方式，在数学方面的素养能够得到更好的培养。让高中数学教学更有空间性高中数学教学要培养学生多方面的能力。在互联网的影响下，高中数学可以更好地实现对于学生能力方面的培养。在现代网络世界中，各种技术和手段给学生带来无限的发展空间，学生可以自由发挥，对于思维能力、创新能力、数学理念的培养等都很有好处。这样的媒介给学生的发展带来无限曙光，同时给高中数学教学发展带来无限动力。

　　3高中数学现阶段的教学困境学生学习状态问题

　　高中数学知识体系进入相对较难的阶段，那么学生对于学习数学自然就会产生一种畏惧心理。这对于每一个教师来说都是一个极大的挑战。传统的教学方式对于学生的约束效果并不大，他们还是很难长时间在课堂上集中于对课程内容的学习。这样的一个学习状态使课堂学习效率大大下降，在一些有难度的教学点上总是收益不大，学生基本上需要多次讲解和反复练习才能够掌握知识[2]。

　　课程教育形式问题虽然在高中数学教学中引入了很多教学方式，但是成果并不显著，教师对传统教学形式较为依赖，很难做出一些颠覆性的创新。现在的教学成果虽然是有目共睹的，但是不能够就此止步不前。单一化的教学模式会让学生产生倦怠感，学生对学习内容不感兴趣，那么教学目的就无法达成。教师对于课堂形式的探索只是处于一个简单尝试的阶段，并未对于课堂形式做出深入研究。这样安于现状就等同于落后。互联网+应用问题在教学中，互联网的应用已经非常普遍，但结果却不尽如人意。

　　互联网对于教师来说是一个有着诸多好处的教学辅助工具，但在实际教学中却并未发挥出其应有的效应。这就说明教师在应用上还存在一定的问题，要对这些问题进行深入研究和探讨，从而实现教学技术新的发展。教师自身素养问题在高中数学教学中，首先需要教师在教学上保持一个高的水准，这是保障教学质量的一个前提。现在的教师队伍中，各人教学水平参差不齐，教师的综合能力有待于提高，年长者的思想观念较为保守，对于新型教学模式的适应速度也稍慢[3];年轻教师的创新思维能力较强，但缺乏教学经验，导致很多想法都不能够很好地发挥出效应。因此，教师的教学水平整体上需要做出调整。

　　4基于互联网+的高中数学教学困境突破策略

　　利用互联网+丰富教学内容1)网络微课。基于“互联网+”的教学手段有很多，网络微课以短时间的一种教学形式而广受欢迎。学生在微课中可以抓住教学的重点内容，对于重点知识体系的掌握非常有帮助[4]。如在坡度的概念教学中，教师先用三分钟的时间来给学生播放一段山地自行车比赛的视频，然后提出问题：自行车选手骑车的难易程度由什么来决定?学生回答与地的坡度有关。

　　教师再利用两张坡度不同的楼梯的图片来进行引导，问学生两张图片的不同之处。学生回答楼梯陡的程度不同。那凭什么来判断呢?就是楼梯和地面所形成的这个三角形来决定的，即高度和宽度的比值决定了坡度的高低，从而引出坡度的概念。通过这十分钟的时间，教师对于一个主要的概念做出讲解，学生通过这种微课的形式很容易就明白了概念的定义，并留下深刻印象。

　　2)翻转课堂。翻转课堂对于学生能力的提高是一种很有益处的教学方式。翻转课堂全程采用一种学生利用互联网自学的方式来进行，在教学中教师起到一个监督和指导的作用。如在三角函数的教学中，教师在课程开始阶段可以将一些概念传授给学生，并加以简单讲解;然后由学生根据自己对于概念的理解来进行自主研究和学习。在翻转课堂中，学生通过对网络知识点的查询和探究理解来探索三角函数的内容。教师在翻转课堂中只是一个辅助的作用，不要干预学生的学习方式。学生在探究学习方面的能力是无限的，教师只是在他们需要帮助的时候进行简单的引导即可。教师要充分相信学生的能力，让他们根据自己的兴趣点来进行突破性学习，从而对三角函数有一个全新的理解。

　　3)慕课。慕课是一个大规模的教学典范。通过网络的形式，大量的学生聚集到一起来接受课程的统一教学，就好像大学中的集体课一样。高中生通过网络手段与不同地区的学生进行接触和学习，体验不同地区教师的教学方式和教学理念，对于知识内容的学习是一个很好的过程。学生有了更加多样化的体验，教师也通过这种体验实现经验积累的过程，这样能够更好地接触到多样化的教学方式，让教师摸索出更加适合于高中生的数学教学手段。这对于学生数学思维的扩展很有好处，在今后的学习中会更好地发挥出主观能动性。利用互联网+来提高教学效率提升教学效率要给学生创设一种积极探索问题的情境，给学生的比较和抽象创造一种活动的空间和条件，他们就能在问题解决过程理解和掌握抽象的概念。

　　如利用几何画板演示“指数函数与对数函数的图象”，让学生体会到数学中的对称美;演示“幂函数的图象随指数的变化而产生的变化”，让学生体会到数学中的统一美。对数学课本中的一些兴趣开发模块，在课堂上不能完整地带领学生进行兴趣开发(如“无限旅馆”“等比数列与极限”“理发师悖论”等)，久而久之，就成为一个教学漏洞。在互联网平台上可以开发这部分知识点的小视频甚至小游戏(如跟等比数列相关的小游戏《2048》)，让学生在游戏的同时掌握这些知识点，不仅可以提高学生学习的积极性，更能培养学生的信息集取与处理的能力。利用互联网+来提升教师的综合素质在互联网时代，网络是一个十分便利的学习和交流的工具。

　　那么，教师可以通过互联网来进行自身素养的提高性培养。这对于教师来说是一个省时省力的方式，能够在工作之余提高自身的专业水平。首先，教师通过网络平台，可以接收到来自于世界各地的关于高中数学方面的全新的理念，能够在第一时间进行参考和学习，从而将新理念结合到现有的教学中来，进而实现高中数学教学不断地创新性发展[5]。其次，教师可以在网络上享受到不同平台的学习机会，对于高中数学教学方面的培训和辅导等学习的内容，可以在网络上轻松获得。教师通过这样的免费学习机会来扩充自身的专业知识，不断地实现教学水平的提高，从而更好地帮助学生提高学习能力。最后，教师在互联网平台上可以和不同国家、不同地区的教师进行互动交流，对于教师本身来说是一个非常好的机会，可以互相学习对方的先进教学经验，对于教学中的问题可以进行互联网探讨，那么在教学方面的问题就能够及时得到解决，对于提高教学效率很有帮助。

　　5结语

　　互联网技术在高中数学教学中的应用已趋于成熟，对于高中数学教师来说，提供了更多的发展空间和教学上的创新等，这些都让高中数学教学走上正规化的轨道，对于高中数学教学的发展起到一个推进作用。在实践过程中，高中数学教师还要对现有的教学模式进行深入思考，从而提出更多的在高中数学教学方面的建议和实质性的意见，让高中数学教学工作能够得到进一步的发展。

　　目前，基于“互联网+”的高中数学教学已经取得很丰富的成果，但在后续发展中，“互联网+”和高中数学之间的融合还未达到一个良好的状态。这就需要对于现在的模式不断地进行分析和研究，从而提出更具创新性的未来的发展计划，从而不断提高高中数学教学质量。

　　参考文献

　　[1]袁平.高中数学教学应强化学生对公式和定理的理解[J].科学咨询,2017(28):60.

　　[2]肖阳.高中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育,2017(13):222-223.

　　[3]孙林.新课标下初高中数学教学的有效衔接问题[J].学周刊,2017(25):29-30.

　　[4]王英志.新课改下“情境—问题”模式在高中数学教学中的运用[J].学周刊,2017(18):68-69.

　　[5]李涛.新时期关于高中数学教学模式创新的探析[J].科学大众:科学教育,2017(7):9.

　　作者：曹洪艳 娄树庆

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