关于小学教育专业的教育论文范文(两篇)

　　下面是两篇小学教育专业的论文范文，第一篇论文介绍了小学教育教学管理与家庭教育的结合，通过采取正确的方针和策略对三个实际经验进行了探讨。第二篇论文介绍了小学教育教学管理的创新，在很大程度上决定学生未来的人生道路，最大限度地尊重学生的主体地位。

　　《小学教育教学管理》

　　[摘要]小学生处在一个比较活泼、好动的年龄阶段，这一时期为他们以后的发展奠定了基础。学校要进行有效的教育教学管理是一件任重而道远的事情，必须要采取正确的方针和策略，结合实际经验从三个方面进行了探讨。

　　[关键词]小学;教育教学管理;策略

　　小学阶段的学生处在一个规则塑造、道德形成、秩序培养以及习惯规范的阶段，小学教育教学的重心与其说是学知识，不如说是学生活，生活中需要的一切情感和技能都在小学阶段实施奠基工程。那么小学要实现这一重要目标和诉求就需要建立有效的教育教学管理体制，并且从实处加以贯彻和落实，每一所小学按照教学要求制定了相关的教学规定，但在实际操作中常常会出现一些不理想的情况。因此，本文就如何加强小学教育教学管理这个问题进行一个简单讨论，以期对小学教育教学管理有所助益。

　　一、家庭教育和学校教育相结合

　　学校是一个孩子学习、成长的地方，但很明确的一点就是，学校并不能关注每个孩子的方方面面。随着教育的发展和深入，很多家长越来越重视教育问题，但重视孩子的教育并不是带孩子去上各种各样的辅导班，也不是开发各种各样的技能这么简单，必须强调，教育不是各种技能加身，也不是一纸成绩单。小学阶段的孩子学习能力很强，这不仅是指知识学习，还有各种各样的习惯、价值学习，如果有很好的引导和规范，那么对于他们来说就会有一个很好的成长方向。但是，学校里的教育常常和家庭教育分离，这样的情况会导致在不具备足够的分辨能力和判断能力的前提下，小学生不知道学校和家庭教育应该朝着什么方向展开学习，常常会被误导。

　　举一个例子来说，到了二、三年级，小学生应该帮助父母分担自己能够胜任的家务，比如说洗碗、扫地或者洗衣服，这些都是学校里面的教育传达的。但如果回到家之后，家长却说“你好好读书就可以，哪用做家务”，这种时候孩子到底应该怎么选才是对的?很显然，学校教育和家庭教育缺乏沟通，目标都是有分歧的，还何谈教育?因此，要想学校教育教学管理达到一个理想的状态，那么学校和学生家庭之间的联系就要加强，这样才能在达到教育的时候目标一致，并且针对不同学生的情况对症下药，充分实现教育教学目标，同时学校的教育管理也就更加有序。

　　二、自我管理和分层管理相结合

　　每一个小学班级里都有班长、小组长，从这个结构里面我们都可以看出学校的管理有着很明显的分层性，层层递进管理。每一个班级都要有一个班长来负责班级秩序的维护，小组长则是作为班长的助手，一起帮助管理班上事务。可以说小学阶段的班级管理对于学生而言是一个很有效的锻炼机会，但是，这样的确实现了小学生的有效管理和规范了吗?答案很显然，当上班委的孩子也许得到了一个锻炼，那么，对于那些占大多数的没有担任班委的孩子呢，难道他们就必须要服从这个管理划分吗?没有规矩不成方圆，规矩很重要，但是外在的约束远没有内在的约束有效。

　　举一个例子来说，班委在维持班纪律的时候，常常会有学生扰乱纪律，老师不妨让吵闹的学生来维持班级纪律，而不要一味批评，这样的体验比批评更加有效。因此，在小学教育教学管理中，尤其是以班级为单位的管理中，应该更加注重学生的自我管理和规范意识，而不是过分强调班委的作用和职责，这样才能实现管理的有效结合，更好地达到班级管理的目标。

　　三、校园环境和教学相结合

　　环境对人的影响是很大的，比如说花朵、绿树和蓝天，这些都会让人心情愉悦，而杂乱无章则会让人心生不快。学校是以校园为载体建立的一个教书育人的地方，因此校园环境的建设对学习有着重要作用，小学生的世界很单纯，校园环境表现出来的环境特征往往对学生有着潜在的影响和引导作用，并且影响着他们的学习热情和行为习惯。

　　比如，一个学校环境常常保持着整洁和美观，地上也没有废弃的纸张和垃圾，那么孩子就会潜意识地觉得不乱扔纸张和垃圾是一个非常自然的事情，而不用教师天天耳提面命的教导，这就是一个校园环境所能带给学生的外在影响表现。再比如，如果校园的人文环境是友好的，每一个人都是礼貌而谦让的，那么学生就会觉得这是一种基本的习惯和行为，而教师对于这方面的教学就可以事半功倍。因此，校园环境建设是加强小学教育教学管理的一个重要内容，我们不能把教学视为是一件单纯靠课堂来进行和完成的事情，大的环境氛围对人的影响比我们所想象的可能还要大，应该将校园环境和教学进行结合。

　　综上所述，要加强教育教学管理就必须注重家庭和学校的联系，因为教育是一个整体，要顾及方方面面，不能只依靠一方的力量。其次，小学生管理方式应该注重自我管理意识，只有外在力量是无法实现内在转变的。最后，学校环境是一个整体的教学环境，不应该忽视，校园整体环境对学生影响的有效性往往更加明显。

　　参考文献：

　　[1]李凤喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2012(7)：19.

　　[2]刘守军.如何加强小学教育教学管理[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2014(17).

　　作者：韩勇 单位：吉林省长春市九台区教育局

　　《小学教育教学管理的创新》

　　摘要：小学教育是学生教育教学管理的重要阶段，小学教育在学生的教育教学过程中起到基础性作用，会在很大程度上决定学生未来的人生道路。新课程改革深入开展，小学教育教学管理应该顺应新课程教学改革的发展趋势，转变对学生的教育教学管理模式，更好地促进学生综合素质的提升，在这个过程中教师起到主导作用。小学教师应该转变教育教学观念，最大限度地尊重学生的主体地位。本文对小学教育教学管理策略进行深入探讨，希望对读者有所帮助。

　　关键词：小学教育;教学管理;策略方法

　　新形势下，小学教育教学管理应该转变教学理念，最大限度地提高小学教育教学管理的水平与效率，加强管理可以稳定秩序，有效地保障教学活动的进行。加强小学教育管理策略探究，有效地发挥小学教育管理的职能。学校应该在新课程改革精神的引导下积极转变学校教育方针，最大限度地适应新课程改革要求。

　　一、小学教学管理的现状分析

　　1.教师课堂管理观念稍显落后。正确的意识对于实践有很好的指导作用，教师应该有较为先进的教育教学意识，最大限度地改变以往落后的教育教学观念，提升管理课堂的认识。在小学教育教学管理中，很多老师错误地将教师的权威放置在课堂管理的中心，通过震慑学生维持课堂纪律，过度强调纪律的重要性，缺乏与学生之间的有效沟通。总体上讲，小学教师的课堂管理理念与新课程改革的要求还存在很大的差距。

　　2.教学目标不明确。应试教育体制下，学生与老师都过度重视学习成绩，一切教育教学活动都以学习成绩为指导，忽视对学生的教育教学管理。新课程教学改革明确提出了教育教学改革应该以人为本，提倡素质教育，确保学生的综合素质的提升，不应该一味地追求教学成绩。

　　3.无视课堂问题。小学教育教学管理缺失体现在教师对学生课堂上存在的问题没有采取积极的管理措施。对学生课堂问题的忽视与放纵导致学生课堂问题的加深与蔓延。例如，学生看与课堂教学内容无关的一些课外书籍，上课时与左右同学交头接耳等，很多教师对这些课堂问题采取消极的态度，任其放纵蔓延，学生上课无法集中注意力，导致学习成绩的下降。

　　二、新课程改革背景下小学教育教学管理创新

　　1.及时更新教育理念。新课程改革背景下，小学教育教学管理理念发生很大变化，小学教育教学应该充分提高对学生的综合素质教育的重视程度，最大限度地尊重学生的主体性教育教学地位。教师作为教育教学活动的主要实践者，教师的教育理念对教育教学管理有重要影响。教师要对自己进行科学合理的定位，明确自己在教育教学活动中的服务与引导作用。深入推进以人为本的素质教育，对于教育教学过程中遇到的问题及时采取措施解决。

　　2.提升教师管理能力。教师自身的素质水平对于小学教育教学管理效果有重要影响。打铁还需自身硬，为了提升小学教育教学管理水平，教师应该提升管理能力，转变教育理念。学校应该对提升教师管理能力给予相应支持，加强教师教育能力的培训，定期组织教师到校外参观、考察，加强教师之间的经验交流与学习，建设一支高素质的教师队伍。教育教学管理人员应该做到专门化，确保教育教学管理人员的专业化。教师应树立终身学习与时俱进的观念，加强理解新形势下教育教学管理理念要求与精神。学校应该加强教育教学管理理念的落实。

　　3.完善小学教育教学管理制度。加强小学教育教学管理制度的建设与完善会对小学教育教学管理起到很好的促进作用。精度落实有利于学生、教师自觉严格地遵循与执行。学校应该不断完善已有的教育教学管理制度，改变已有制度中不合理的部分，实现教育教学管理观念的转变。这样更有利于新课程教育教学目标的实现。加强教育教学管理制度的落实，建立相应的奖惩制度，加大对教师管理水平的培训，帮助教师实现自身价值。

　　4.尊重学生的整体地位。小学教育管理创新需要家庭学校和社会等多方面力量的参与，在这个过程中，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，加强师生之间的沟通与交流。课堂活动内容的设计环节应该以学生为主体，充分考虑学生的特点。教育教学管理的目的应该发生相应转变，改变以往应试教育体制下过度要求学生学习成绩的弊端。充分重视学生德育教育的重要性，确保学生有良好的品质。

　　新课程教学改革对小学教育教学管理提出更高的要求，小学教育教学管理水平的提升将有效推进小学生素质教育。师生是学习活动的主要人员，在学习实践的过程中应该有效地调和师生之间的矛盾，明确主客体关系。本文综合介绍小学教育教学管理过程中小学教学管理的现状以及新课程改革背景下小学教育教学管理创新两方面内容，在制度、能力、观念、目标等几个方面对小学教育教学管理进行深入剖析，希望对读者有所帮助。

　　参考文献：

　　[1]杨春云，马市平.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015

　　[2]郭开全，任新达，李克桥.浅谈新课程背景下师范生教学实践能力培养的“缺位”与“补位”：以思想政治教育专业为例[J].语言与文化的研究，2011.01

　　[3]吕月青，张新会，余洋洋.小学教育管理中侵权问题的分析与思考[J].领导科学论坛，2016

　　作者：严明 单位：湖南省南县麻河口镇曹家小学

　　推荐阅读：《煤炭高等教育》(双月刊)创刊于1983年，是一份由国家教育部为主管单位、中国煤炭教育协会主办、立足煤炭行业、面向全国，以系统地反映当前国内外高等教育改革与发展最新成果为主要内容的学术性刊物。

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