职业技术学校病理学的教学方法和特点

　　这篇职业教育论文投稿发表了职业技术学校病理学的教学方法和特点，论文介绍了病理学课程的作用和特点，这是之而已技术学校学生的一本基础理论课程，很多学生都觉得枯燥乏味，那么有哪些较好的职业技术学校病理学的教学方法呢?让学生很好地掌握病理学知识。

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　　一、病理学课程的作用和特点

　　病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学科学。在医学中具有不可替代的作用，被称为基础医学与临床医学之间的桥梁和纽带。对职业技术学校的医学专业学生来说，对病理学课程的掌握程度直接影响对其他医学基础课和临床医学课程的学习效果。可以说，只有深刻理解和掌握了病理学知识，才能进一步学习好其他医学基础课，并且对临床医学课程得心应手。疾病是一个极其复杂的过程，研究疾病的病理学自然也是一门较为复杂、难度较大的学科。病理学包含了繁杂的病理内容、众多的专业名词和抽象的理论体系，逻辑性差，较为枯燥和晦涩，而且分散、联系性弱，不易理解和掌握，如果没有有效地引导和教学，学生会觉得枯燥无味，学习效果不理想，甚至产生厌烦情绪。

　　二、职业技术学校病理学教学现状

　　目前大多数职业技术学校病理学的教学方法还比较单一，往往是教师利用黑板板书或者挂图对学生单向传授知识，课堂的大部分时间都是教师自己在讲，忽略了与学生的互动，学生在课堂教学中的参与度不高，教师对学生的知识掌握情况也不太了解。教学方法的单一和刻板很难激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性不高，大部分时间都是在被动地接受知识，进行简单的理解和记忆，学习效率不高。另一方面，病理学是一门理论与实践并重的学科，而目前职业技术学校的教师往往只注重理论知识的传授，而忽略了对临床实践的重视，导致学生理论与实践的脱节，教学效果不够理想。

　　三、职业技术学校病理学教学方法探讨

　　职业技术学校的病理教学既需要教师有深厚的专业理论基础，又要有灵活的教学方法，才能让学生很好地掌握病理学知识。

　　(一)引入病例分析充分调动学生的学习积极性

　　提高病理学的教学效果，教师可以收集大量的临床病例，根据教学内容的特点，选择合适的临床病例引入教学中。有些病例可以用于课前引导，教师在授课前先向学生展示一些具体的临床病例，吸引学生的兴趣，设置问题引导学生思考，在课堂教学中带领学生一起进行病例分析，从而渗透病理学知识，让学生在潜移默化中完成学习。例如，在人民卫生出版社《病理学基础》第三版的“栓塞”的教学中，教师可以先展示具体病例：患者男，57岁，左下肢水疱1月，胸闷、气短5天，排便后突发晕厥，约2分钟后清醒，并出现心慌、胸闷、气短、全身大汗等情况。教师可以让学生思考出现这些症状的原因和病理基础是什么，进而引出栓塞的病理知识。

　　这样的课前病例引导，能很好地将临床病例与病例知识进行练习，加深学生的理解，帮助学生较好地掌握教学内容。不只在课前引导阶段，在病理学的阶段复习总结时，教师可以选择一些综合性的、完整的临床病例，在总结课之前发给学生，让学生提前自主查阅资料、进行分析，课堂上结成小组进行讨论，并派代表在课堂上发言。教师主要起引导作用，仔细倾听学生的讨论情况，及时给予帮助和指引。教师最后对学生的发言情况进行总结、归纳，对病例进行重点分析即可。这样的教学方法既可以调动学生的学习积极性，让学生自主学习和探索，又能帮助学生将病理知识和具体的临床病例进行联系，加深学生对病理知识的理解，打下坚实的病理理论基础。

　　(二)理论联系实验提高学生的实践能力

　　病理学是一门实践性很强的课程，既要求学生掌握理论知识，又要求学生将理论知识应用到具体的临床实践中。职业技术学校的教师在病理学教学中，要适当地安排学生进行实验，一方面可以让学生更直观地理解病理学知识，另一方面也可以让学生更好地将病理知识与临床实践进行结合。例如，在人民卫生出版社《病理学基础》第三版的“栓塞”的教学中，教师可以引导学生进行家兔空气栓塞实验，让学生在实验中思考：注入空气后家兔有什么反应?打开家兔胸腔，观察其心脏和肺组织有什么病理改变。实验结束后，还可以进行拓展，提出问题如护士在给患者注射时，为什么要把空气排干净?如果不排干净，对患者会有什么影响?教师引导学生进行讨论，引导学生思考血栓、脂肪等栓塞的发生、发展和后果。通过动物实验，加深学生对栓塞的病理学知识的理解，也培养了学生独立思考和分析的能力。

　　参考文献:

　　罗春艳，颜姝.浅谈中职护理教育中的病理学教学[J].知识经济，2016(10).

　　作者：李晓波 单位：普洱市卫生学校

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