高校诚信教育类论文发表范文(两篇)

　　下面是两篇高校学生诚信教育论文范文，第一篇论文介绍了高校学生诚信教育的评价，为了预防大学生诚信确实的现象，从根本上提高大学生人才培养的质量，第二篇论文介绍了高校图书馆与大学生诚信教育研究，积极参与学校的德育教育工作，加强对大学生的诚信教育。

　　《高校学生诚信教育的评价》

　　目前，我国社会发展已全面进入结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变的转型加速期。这一时期给我国的经济和生活带来了蓬勃生机，但也带来了一系列的问题，各种诚信缺失的现象时有发生，我们已濒临严重的社会信用危机之中。而大学生群体同样也面临着各种“诚信危机”，比如缺乏时间观念、伪造研究数据、无故拖欠助学贷款、考试舞弊等现象日益增多。这对高校道德风气、教育教学质量和校园文化环境都产生了负面的影响，而且损坏了学校的形象和声誉。因此，高校有必要完善诚信教育机制，健全学生诚信评价体系，将道德教育与质量管理相融合，由此预防、减少大学生诚信缺失的现象，从根本上提升道德水平，提高人才培养质量。

　　1高校学生诚信评价体系的内涵

　　诚信教育是学生德育和素质教育中的重要组成部分，它的目的是提高学生的诚信认识、树立正确的诚信意识、培养良好的行为规范。与高校的其他教育教学活动相类似，诚信教育也要依据相关的人才培养目标，通过一定的途径和方法，对教育成果进行检验和考核。高校学生诚信评价体系是对大学生在校期间个人信用的一种评估和评价制度，它包括学生诚信记录、诚信评价、诚信承诺在内所形成的诚信档案。这是一套行之有效的能够量化考核的评价体系，对学生的诚信认识、诚信效果、诚信行为等内容进行全面、准确、持续的记录，并依据恰当的标准对收集到的资料和数据进行及时评价。高校学生诚信评价体系的功能包括评价和对比、指导和激励、警示和完善。

　　其中，评价和对比功能是指通过分析量化考核和价值判断的结果，了解大学生的诚信情况，区分不同学生的诚信度，对学生进行诚信评价。指导和激励功能是指较好的测评等级会给学生在评优评奖、实习、就业等方面提供更多的机会，激励学生诚信做人，诚信处事，指导学生形成良好的行为习惯，不断提升自己的诚信水平。警示和完善功能是指较低的测评等级会让学生在各种活动中受限，甚至会影响其顺利毕业，以此提醒学生及时自省，并调节个人行为，形成良好的诚信品格和责任意识。规范的高校学生诚信评价体系应包括学校-学院(系部)-班级统一的指导思想;全面、细致、规范的规章制度;科学、精细、量化的评价指标体系;合理、顺畅、完善的保障体系;分工明确、责任清晰的组织机构等元素。

　　2高校学生诚信评价的途径和方法

　　学生本人自评、同学之间互评、班级评议、教师评议、学校职能部门评定及社会机构评议等是诚信评价的主要途径。在具体实施中，学院(系部)成立诚信评价领导小组，由学院(系部)领导、辅导员组成，负责评价鉴定工作;班级评议由班级民主选举产生评议小组负责;教师评议主要由班主任、任课教师等负责;职能部门主要包括学生管理、教务、后勤保障部门等;社会机构主要是银行等金融机构、实习单位、用人单位等。这样，既帮助学生确立诚信目标，达到自我教育的作用，又引入老师、同学、学校相关职能部门参与评议，并借助社会力量强化诚信教育的效果。在具体操作中，每学年初，每个学生签订诚信承诺书;每学年结束时通过问卷调查进行自评，从学习、经济、生活、工作四个维度填写诚信评价量化考核表，强化学生的诚信参与意识以实现学生自我管理、自我教育的目的。

　　而学生校内的行为由同学、班级评议小组、班主任及任课老师、学校相关职能部门进行记录和评定，归属到学院(系部)评价领导小组，汇总各项记录，建立诚信档案，达到强化教育的目的。此外，诚信教育离不开社会力量，要依靠社会的力量对学生的经济、就业等方面进行评价，将学生的诚信度延伸到校外，延续到学生的实习和工作之中，这样的评价才更具有现实意义。诚信评价体系是对学生有较强约束力的量化考核的评价体系。在针对不同评价对象选择评价方法时，需要分析评价项目的实际情况、内在特点和评价需求来科学选择具体的评价方法。目前，高校的诚信评价体系中各项指标多采用模糊评价法和加权平均法进行计算。

　　在实际评价过程中，为避免评价结果的片面性，多数高校以学习诚信、经济诚信、生活诚信和工作诚信等方面作为对大学生诚信量度的一级指标，每个一级指标分为若干具体的二级评估指标。学校作为教育机构，对每项一级指标都有不同的权重，在某一学年的诚信评价结果就要结合二级指标评分和一级指标的权重，利用加权平均分计算出来。但是，这种评价方法属于静态的、阶段性的评价，无法体现学生在一段时间范围内的进步和改变。笔者认为，高校在制订诚信评价方法时，应遵循教育规律，不能因为学生的一次错误影响整个大学生涯甚至一生。应保证每个学年的诚信评价结果相对独立，以此鼓励学生在诚信评价和教育的过程中敢于承担责任，积极修正缺点。同时，为实现高校诚信评价机制的警示惩戒功能，大学阶段的终结性评价结果要结合每个学年的评分进行评定。为避免静态和阶段性评价的弊端，要采用“最近最有效”的动态方法来评价学生。即年级越高，不诚信行为对信用分的影响越大，所占权重越大。以此教育学生随着年龄的增长，更要对自己的行为负责。

　　3高校学生诚信评价体系的构建

　　3.1制定原则

　　高校诚信评价体系既是培养大学生诚实守信品质的导向和要求，又是测定和评价他们诚信行为表现的方法和途径。要使评定结果科学、准确，真实、有效，应该遵循教育导向、全面细致、客观合理、可操作性强的原则。教育导向原则就是要通过评价体系的构建，明确什么行为是社会公众倡导的，是诚实守信的，什么行为是不被社会群体认同的，是违背诚信原则而必须杜绝的，进而教育学生培养自身的诚信品质，提升综合素质。全面细致原则指的是评价体系应涵盖诚信道德的各个层面，考核学生的个人信用的方方面面;客观合理原则就是通过量化考核的方式，保障评价结果能够真实有效的反映学生的信用状况;可操作性原则主要包括两个方面的内容：一是评价体系中的每项指标必须要明确适用的范围和评分的方法;二是评价指标数量不过多，简化评价的程序。

　　3.2诚信评估指标体系的确立

　　笔者所在系部自2010年开始，就在计算机、动漫等专业的班级内实施大学生诚信评价体系，目前已经有两届(6年)学生完成诚信评价考核。在长期实践的过程中，一方面结合学校办学情况和学生专业特长，逐步探索诚信评价考核的各项指标体系;另一方面，对评价对象发放调查问卷，同时通过学生座谈、专家访谈等形式对评价结果进行再评价，以此来修订诚信评价指标，使评价工作更加科学和完善。在此基础上，形成了以学习诚信、经济诚信、生活诚信和工作诚信这四个指标作为对大学生诚信量度的一级指标，每个方面选择相关内容建立二级指标评估，从而建立高校学生诚信评价指标体系(见表1)。

　　3.3评价指标体系的实施保障

　　(1)搜集评价信息根据评估指标，采用调查问卷是搜集数据的有效手段。问卷的编制在依据各项指标体系的基础上，问题设计应清楚易懂、科学全面，降低答题的难度，确保获得数据的准确性。前文提及，高校学生诚信评价调查问卷分为自评和他评两个部分。具体结构见表2。(2)确定诚信评价的等级与标准通过考核学生的诚信状况，使评价结果与学生综合测评、奖学金评定、三好生评选、入党申请考察等挂钩，不同考核等级的学生享受不同“待遇”。为保证考评方式的科学性，将定量分析和定性分析相结合，依据评分把学生的诚信度划分为A、B、C、D四个等级，如表3所示。(3)结果反馈学生的诚信评价结果形成后，要反馈给到学院(系部)评价领导小组，并汇总各项记录，建立诚信档案。

　　也为学院(系部)领导全面了解学生的信用情况提供素材，为学生的思想政治教育决策提供依据。但是评价结论并非终点，提高学生的诚信品质才是构建高校学生诚信评价体系的落脚点。因此，评价结果一方面要反馈给学生，帮助学生分析结果，鼓励学生发扬长处，改正缺点;另一方面也要反馈给班主任和任课教师，可以让他们针对学生的诚信状况进行教育。(4)修订评价标准及方法诚信评价过程中，要对每次评定的结果进行分析，检查调查问卷的内容是否合理，考察评价指标是否较易把握，分析评价结论与学生的实际情况是否相符等，以便及时的发现问题，纠正偏差，提高评价的科学性和准确性。

　　参考文献：

　　[1]金义华.高校学生诚信评价体系构建研究[D].湘潭：湘潭大学，2008.

　　[2]夏天,吴钢.高校学生诚信品质发展性评价标准探讨——以上海师范大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2010(4).

　　[3]《高校大学生诚信教育体系研究》课题组.高校大学生诚信评估指标体系的构建初[J].公共管理，2012(10).

　　[4]凌取智.大学生诚信评价体系的构建[J].安徽上业大学学报(社会科学版)，2010(1).

　　[5]张志华,黄婷婷.论大学生诚信评价体系的科学构建[J].广西社会科学，2006(6).

　　[6]王毅磊.试论高等教育诚信监督评价体系的构建[J].高等农业教育，2015(3).

　　作者：杨倩 缪宏 单位：无锡开放大学

　　《高校图书馆与大学生诚信教育研究》

　　【提要】“诚信”是中华民族的传统美德，高校图书馆是学校对学生进行诚信教育的有效途径和有力载体，应以其独特的条件和优势积极参与学校的德育教育工作，在服务育人管理育人中加强对大学生的诚信教育。

　　【关键词】高校图书馆;大学生;诚信教育

　　一、大学生诚信教育的必要性

　　“诚信”是中国传统道德哲学的一个重要范畴，是中华民族的传统美德之一，我国从古代起就重视并讲求诚信。纵观我国五千年的文明史，上至约束皇帝的“君无戏言”，下至约束百姓的“言必行，行必果”，无不焕发着理性的关辉，诚信的观念和思想源远流长，自古以来受到人们的褒扬与传颂。直至今日，诚信作为一种具有普遍意义的伦理道德规范，仍是现代人立身处世的根本所在，讲诚信的人，处处受欢迎;不讲诚信的人，会遭到社会的唾弃和淘汰。当代大学生肩负全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的光荣责任和艰巨使命，其专业水平、思想道德素质状况，将直接影响我国社会主义现代化进程，甚至国家的前途和命运。

　　早在2005年3月教育部下发的《高校学生行为准则》第五条就提出“诚实守信，严于律己”，把诚信教育列为了高校学生管理的重要内容。2012年党的十八大报告指出：倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观，其中“诚信”成为积极倡导的个人层面核心价值观的重要内容。但是近年来大学生的诚信状况不容乐观，小到照抄作业、旷课撒谎、网络使用,大到考试作弊、抄袭学位论文、涂改甚至伪造学位档案、求职简历造假、就业中任意毁约等诚信缺失事件时有发生。这表明，大学生的诚信观有待进一步培育。高校图书馆作为高校的三大支柱之一，是学校人才培养的重要组成部分，应以其独特的条件和优势，积极参与学校的德育教育工作，加强对大学生的诚信教育。

　　二、服务育人中加强诚信教育

　　服务育人，是高校图书馆馆员工作的一个重要方面。诚信教育是全体馆员的共同任务。首先，馆员要把培养大学生的诚信品质作为最基本的任务。对于进馆的大学生来说，馆员的一言一行都有很强的示范作用。孔子在《论语》中提到“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。强调为人师者应注意自己的言行举止和道德修养。要求学生做到诚实守信，馆员必须以身作则做好表率。这就要求广大馆员在工作中要做表率和楷模，努力改造主观世界，加强道德修养，提高诚信意识。任何时候都要以身立教言行一致，达到言教与身教的完美统一。要求学生做到的，馆员自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。自愿接受学生的监督，用良好的道德形象取信于学生，使学生在图书馆中自始至终受到诚信的熏陶，从而牢固竖立起诚信品格。其次，利用丰富的馆藏资源，培育大学生的诚信观。高校图书馆拥有丰富的馆藏资源，海量的书籍是大学生取之不尽，用之不竭的知识源泉。

　　歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。优秀的书籍能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，能影响学生世界观、人生观的形成。馆员应当利用丰富的馆藏资源，向大学生提出优质的服务，指导他们从阅读中获取广博的知识，充实自己的精神生活。图书馆中大量社科类、人物传记类的书籍涵括了诸多杰出人物的伟大心灵，容纳了诸多杰出人物有关诚信道德的事迹、言论，阅读这些书籍就是一种道德教育，是大学生道德提升的助力，也是对学生进行诚信教育最基本的依托。图书馆员要加强这方面优秀图书的推荐、宣传、辅导工作，通过开展“新书通报”“热门书推荐”以及图书馆网页等宣传活动，引导学生多读书，读好书，使学生在阅读中深刻领悟伟大人物高尚的精神境界，懂得什么是高尚的道德品质，从而提高自己的道德素质。

　　在读书活动中还可以适当开展以诚信为题的讨论，结合具体事例对学生进行诚信教育，使学生进一步认识诚信的内涵，真正认识到诚信对个人、社会的重要性，从而树立诚信意识和观念，自觉地规范自己的行为。再次，充分利用学生到馆的时间，在馆员的引导下，开展各种有益活动，深入细致地有针对性地进行诚信教育，以诚信的实践规范大学生的行为。例如，组织勤工的大学生参加各种有益的实践活动，青年志愿者参加我馆整理旧书刊活动，在实践中培养学生的责任感和诚信意识。通过亲身的实践和体验，使学生在现实生活中接受诚信道德教育。

　　三、在管理工作中重视诚信教育

　　高校图书馆是大学生学习的主要场所，图书馆的管理工作在很大程度上影响着大学生的诚信教育，必须高度重视诚信教育。在高校图书馆，由于一些学生没有“按时按量还书”、“对诚实守信的认识不够高”等诚信意识淡薄，使图书馆成了学生在学习方面诚信缺失的受害者。大学生诚信人格的培养，仅靠诚信教育是不够的，必须辅以制度和机制的激励、保障和促进。图书馆要完善各项管理规章制度，为“诚信”教育做好制度铺垫，对已制定的各项规章制度应该坚决执行。如学生违纪应得到及时、公正的处理，不能因为人为因素，使其心存侥幸，从而轻视各项规章制度，对图书馆的诚信产生怀疑;又如在对勤工学生优秀先进的评定等问题上，应严格按相关规定办，以此培育图书馆诚信管理和诚信教育的良好氛围。同时，各项管理规章制度的制定和执行，要尊重大学生的主体人格，使他们能自觉地认可和接纳，在愉快、氛围中自然地培养诚信情感，实施诚信行为。

　　四、加强馆舍文化建设，营造以诚信为荣的文化氛围

　　《晏子春秋•杂下之十》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。”马克思也强调：“人们的观念、观点和概括，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”这表明，良好的环境和氛围在大学生诚信价值观培育中起着十分重要的作用。高校图书馆，总是以其特有的符号，向大学生传达出某种思想规范和价值取向，对人的行为、思想产生潜移默化的影响。优美的馆舍建筑，精心规划设置的诚信教育专栏，悬挂的一幅幅名人字画，一句句名言警句牌等优美和谐的育人环境，形成了良好的诚信文化氛围，让大学生耳濡目染、潜移默化，受到教益。

　　五、结语

　　大学生是实现中华民族伟大复兴的主体力量，其思想道德水平直接关系到我国社会主义事业的发展和未来。因此，作为新时代的大学生，不仅要具备扎实的专业知识，更要有良好的思想道德素养，具有“明礼诚信”的道德操守与核心价值观，使自己真正成为“走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”。

　　参考文献

　　马克思、恩格斯1995《马克思恩格斯选集(第一卷)》，北京人民出版社。

　　作者：陈敏

　　推荐阅读：《比较教育研究》于1961年创刊，1992年兼作中国教育学会比较教育分会会刊。本刊的办刊宗旨是：向教育工作者介绍各国教育情况，对外国教育进行研究，以促进我国教育的发展。

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